班级物态文化建设尝试

肖 霞

（湖南省衡东县欧阳遇实验中学，湖南 衡阳 421411）

摘 要:文章以班级物态文化建设为中心，初步探讨了班级物态文化建设在德育工作中的重要性。教育是一个实践过程，班主任要大胆尝试与创新，发挥班级物态文化建设的无限魅力，为学生提供一个温暖舒适的学习与生活环境。

关键词:物态文化；制度文化；精神文化；凝聚力

中图分类号:G635.1     文献标识码:A     收稿日期:2019-06-18

文章编号:167-120X（2019）29-0025-01

课题项目:本论文为湖南省十三五教育科学规划课题“中学校本文化的建构和价值研究”（XJK8CC020）的最新研究成果。

作者简介:肖 霞（1976—），女，湖南衡东人，一级教师，本科，研究方向:初中语文教育教学。

班级物态文化，是班级文化主体曾经和正在作用于其上的物质对象，是一种以物质形态为主要研究对象的表层文化，是人们通过感官可以感受的物质性对象的总和。班级物态文化直接影响着学生的成长，它不仅为学生的素质培养提供帮助，还可以为班集体洋溢青春活力充当使者。

一、班级物态文化建设尝试

（一）把“不美”的物态扮“美”

班级物态文化，是班级文化建设外在形式的一种具体展现。班级物态文化建设可以从细节抓起，落实到细节中，而不只是“高大上”，更不是遥不可及、高不可攀。班级物态文化建设，需立足班级实际，把教室布置作为突破口，因班制宜，而不是公式化、程序化，例如，笔者精心打扮教室中冷色调的黑板，在它身子的四周涂上漂亮的颜色，粘上美美的小花朵；置于教室后角落的垃圾桶，它默默无闻，也受人冷眼，为了让它成为一道靓丽的风景线，笔者要求学生将其清洗干净，在高高的桶子外面贴上金灿灿的窗花纸，做到垃圾分类；教室宽敞又干净，学生用扫把扫除尘和埃，用拖把荡涤污与垢；用花草装点教室，典雅的花架上整齐有序地摆放着花儿，窗户上还蔓延着青翠欲滴的爬山虎呢！正如朱自清先生的散文《春》里描述的一般:“红的像火，粉的像霞，白的像雪，花里带着甜味儿。”整个教室亮起来了，美起来了。

（二）把“美”的物态变得“更美”

班级物态文化建设对学生的影响深远而广泛，其教育熏陶作用往往出乎人们的意料。虽然教室变美了，但笔者总觉得少了点什么。怎样才能让教室变得更美呢？于是乎，又和学生们一道集思广益，让学生鲜活的思想成为教室的主角:张贴学生的“凡人智语”；设置一个很有创意的才艺展示平台，推出学生的习作、书法、绘画作品；黑板报是班级物态文化建设的重要内容，是培养展示学生知识和能力的平台。在这方天地里，让他们充分体会到学习的乐趣。为了让学生体验到审美的愉悦，教室每个功能区的设计，在形式上一定要与教学环境相协调，注重每个版块的相互映衬，一切都要为构成完美的图画而存在。“让学生认识到自己思考的欢乐，体验到一个创作者精神上的满足。”

二、班级物态文化建设的作用

（一）班级物态文化建设具有育人的作用

班级物态文化是否浓郁，对熏陶学生的情感影响重大。笔者在教室两侧窗户的中间悬挂名人警句，在教室后面黑板报两侧分别设计了荣誉墙和学习栏。学生目睹荣誉墙，激发了他们热爱班集体的情怀。在学习栏中，学生自编板报和小制作，展示自己的才华。这些充满正能量的文化底蕴的建设，定能磨炼学生的意志，真正实现育人的功能。

（二）班级物态文化建设具有凝聚力的作用

班级物态文化建设，要具有团结同学关系、融洽师生关系的功能。比如，学生进入初中的第一学期，笔者特意在教室后墙设置了一个“签名墙”，名曰“相遇2017”，并把签名墙做成一个心形，邀请每位科任教师把名字写在中央，让每个学生在其周围签下名字，寓意每位学生将围绕在教师四周，团结一心，度过人生中重要的三年。

三、结语

班级物态文化建设最重要的是学生良好习惯和作风的培养，而不是形式主义。班主任要重视班级物态文化建设，力求教室的每个标语和每个栏目都具有育人功能，成为教室的“灵魂”。优秀的班级物态文化建设能够陶冶学生的情操，沟通彼此的心灵，培养学生的学习兴趣，充分发挥学生的潜能，甚至一些平时不被教师、同学关注的“潜力生”，也能在其中找到显示自己闪光点的机会，获得了成功的喜悦，增强了自信心。

参考文献:

［1］纪鹏，范业玲.谈谈中学班级物质文化建设［J］.科教文汇，2011（14）:51-52.

［2］朱自清.精美散文［M］.北京:中国华侨出版社，2013:48.

来源：《教师》。