长沙市第六中学硬笔书法竞赛的创新性研究

周 迎

（湖南省长沙市第六中学，湖南 长沙 410000）

摘 要:书法艺术是中国优秀传统文化的独特表现，兼具美育、德育和智育等重要作用。开展硬笔书法竞赛能够陶冶学生心灵，提升其艺术修养。学校在比赛过程中注入新的血液、融入新的元素会更具创新性，可以引导学生参与文化的传承和交流；发展学生的感知能力和形象思维能力；形成学生的创新精神和技术意识；促进学生的个性形成和全面发展等，使之成为一次优秀传统文化的洗礼，一个重要的教育途径。

关键词:书法；竞赛；创新；传统文化；本土文化自信；湖湘文化；美育

中图分类号:J292.12     文献标识码:A     收稿日期:2019-04-15

文章编号:1674-120X（2019）27-0114-01

课题项目:本文系长沙市教育科学“十三五”规划2018年课题湖湘文化融入中学校园生活研究（2018005）研究成果。

作者简介:周 迎（1993—），女，湖南汨罗人，二级教师，本科，研究方向:对外汉语。

一、研究背景

书法是中国优秀传统文化的独特表现艺术，被誉为无言的诗、无形的舞、无图的画、无声的乐。因此，长沙市第六中学语文教研组的这个选题具有必要性和时代性。

二、创新内容

普通的流于形式的硬笔书法竞赛，并不能够真正调动起学生对书法、对汉字的重视，要在比赛过程中进行创新，才能够实现比赛的重要意义。湖南省长沙市第六中学语文教研组组织的硬笔书法竞赛，有以下几个创新点:一是内容的创新，结合湖湘文化，比如潇湘八景的文字描述、湖湘诗词大集合、湖湘名人名言，在比赛过程中做到润物无声，有效地提升学生对于本土文化的自信；二是形式的创新，比赛过程中，采用图文结合，集合成册的方式，增加校园展示台，使比赛摆脱以往单调的形式，更丰富多样；三是奖励的创新，开发相关文创产品，将获奖者优秀的书法作品制作成特色挂历、台历、扇子、书签等系列产品，以资鼓励。

（1）内容的创新:结合湖湘文化，提升本土文化自信。文化自信是一个国家、一个民族、一个政党对自身文化价值的充分肯定，对自身文化生命力的坚定信念。相对中原而言，湖南人“吃得苦，耐得烦，不怕死，霸得蛮”的精神，造就了一代又一代湖湘儿女坚忍不拔而又充满生气活力的强蛮血性。教师等德育工作者需要去深入领会湖湘文化的基本精神并充分利用它，有针对性地对中学生进行精神品质教育。

在比赛内容上我们选取了马致远笔下描写的潇湘八景作为比赛时的主要书写材料。所谓潇湘八景是指从湖南洞庭湖一带不同角度的旖旎风光进行的生动描写。据宋沈括《梦溪笔谈》记载，“潇湘八景”原是宋代宋迪创作的八幅山水画题目，马致远所描写八景的名称与之完全相同，而且描写的也是潇湘八景。

另外，除了潇湘八景，我们还选取了一部分著名的湖湘诗词和湖湘名人名言，如屈原、贾谊、杜甫、魏源、曾国藩、左宗棠、谭嗣同、毛泽东等人的作品。这些优秀文学作品都能够使学生在书写的过程中体悟到湖湘文化之美。

（2）形式的创新:比赛过程中，采用图文结合、集合成册的方式，增加校园展示台，使比赛摆脱以往单调的形式。例如，给学生比赛用的书写用纸，上面除了有必需的专用书法比赛写字格，还配有各式各样的湖湘文化图文介绍（如潇湘八景等），每一张写字的比赛用纸，都是一幅精美的湖湘文化宣传画。比赛期间，在学校的宣传栏中张贴一部分优秀学生的比赛作品，采取大众投票的方式，选出同学们心中最好的作品，增加全校师生的参与度，扩大比赛的影响。

（3）奖励的创新:开发相关文创产品，将获奖者优秀的书法作品制作成特色挂历、台历、扇子、书签等系列产品以资鼓励。这些奖品不仅有了价值，更加具有灵魂，具有很多附加值，这些都是其他奖品不可取代的。这样的奖品可以使拿到奖品的获奖者在比赛中更有荣耀感，也能够让其他同学作为学习的榜样。同时，学生在拥有和使用这些特色挂历、台历、扇子、书签等文创产品时，还能够增强他们对学校，对湖湘本土文化的认同感与归属感。即使比赛结束后，这些文创产品也能在日常生活里继续延续本次比赛的美育作用，使学生受到春风细雨般的文化熏陶。

硬笔书法竞赛，能够促进学生汉字书写规范，提升学生书法水平和鉴赏能力，也能够推进校园文化建设，打造书香校园，更能够弘扬优秀传统文化，继承民族优良传统。为了更好地发挥出其独特作用，必须要不断探究、不断创新，才能使学生在加强对汉字对书法重要认识的同时，提高自身文化素养，成为一个既能展示自我又能熏陶教育的优秀平台。

参考文献:

［1］刘应君.湖湘文化创新的价值原则与路径选择［J］.当代教育理论与实践，2018（5）:124-130.

［2］林凤华.乡土情怀严重缺失 语文教育任重道远——本土传统文化调查分析报告（以湖南新宁为例）［J］.语文教学通讯·D刊（学术刊），2017（11）:16-18.

来源：《教师》。