对校本课程开发的点滴探索

何景耀

（湖南省道县第五小学，湖南永州425300）

摘 要:文章从校本课程为办学理念服务，充分利用当地社会人文资源弘扬中华优秀传统文化等方面对校本课程开发进行了初步探索与尝试，为持续开发校本课程积累了宝贵的经验。

关键词:校本课程开发；资源利用；探索与尝试

中图分类号:G622.3    文献标识码:A     收稿日期:2018-11-19

文章编号:1674-120X（2019）10-0012-01

作者简介:何景耀（1971-），湖南道县人，湖南省道县第五小学校长，高级教师，本科，研究方向:学校管理。

一、校本课程开发为办学理念服务

现在的学校独生子女居多，且农村学校相当一部分是留守儿童，他们缺乏父母关爱，个别学生自私任性，以自我为中心，人格不健全。基于此现状湖南省道县第五小学（以下简称“我校”）提出这一办学理念，旨在让学生知书达理，讲文明懂礼仪，讲诚信有担当，有深厚的家国情怀。围绕这一办学理念，我们既要不折不扣地开好文化课程，还要想方设法地开设校本课程。

俗话说“百善孝为先”，孝敬父母是中华民族的传统美德，懂得感恩是其他优秀品质形成的前提条件。因此我们以感恩教育为校本课程来提升学生修养。①邀请感恩讲师团到校开展感恩宣讲教育。专业团队通过鲜活的事例和富有激情的演讲，往往会使学生抱住家长泣不成声。②阅读感恩书籍，讲好感恩故事。如羊有跪乳之恩，鸦有反哺之义，古有子路借米、黄香扇枕温衾孝敬父母的故事，今有朱德总司令为教师让座，毛主席尊敬教师的佳话。我们把这些故事编辑成册，分发给学生，供大家学习分享，并把一些经典感恩故事制成图片贴在学校显目位置，以营造浓厚的育人氛围。③开展感恩手抄报竞赛、讲故事比赛、征文竞赛及歌咏比赛。④开展感恩教育主题班会，让学生谈谈为什么要感恩父母、教师，以及怎样感恩父母和教师，每次活动突出一个主题。⑤付诸行动，每天做一件感恩父母、教师、同学或社会的事。如为爸妈倒一杯水，为爸妈盛一碗饭，为爸妈分担家务，说“爸妈辛苦了”等。

二、校本课程的开发要因地制宜、就地取材

湖南省道县古称道州，是宋明理学鼻祖周敦颐的故乡。周敦颐是湖湘文化的先驱，濂溪是周敦颐的名号，他上承孔孟，下启程朱。《爱莲说》的“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”是他廉洁为官的真实写照。我们利用这一得天独厚的资源优势开展“廉”文化进校园及国学经典诵读活动。

我们首先开展了环境课程，在学校主要通道建起了一条长约80米的“廉”文化长廊，用精美的图案对周敦颐的人物介绍、生平事迹、代表作品《爱莲说》予以呈现，还展示了包拯、于谦、海瑞、周恩来等历史名人的廉洁故事，使师生受到了浸润和熏陶。其次是读周敦颐的著作，如《爱莲说》《太极图说》等，每天早读前10分钟开展国学经典诵读活动。再次是组织学生到周敦颐故里参观学习。那里有全国最大的濂溪书院，该书院是仿古建筑，四周种满荷花，让学生换上古装坐在古香古色的书院里跟着国学先生穿越时空，摇头晃脑地诵读《爱莲说》，大家一起在这里赏荷花，从而在学生幼小的心灵播下廉洁的种子。最后是每年开展一次经典诵读比赛。

三、校本课程要弘扬中华优秀传统文化

道县是晚清大书法家何绍基的故里，其书法纵逸超迈，时有颤笔，醇厚有味。书法是中国艺术的瑰宝，但随着电脑的出现，汉字书法受到了很大的挑战，会写毛笔字的人则更少了。

为了传承书法文化，我校特邀道县书法家协会黄福先主席带领本土书法家举行了书法文化进校园启动仪式，书法家们当场挥毫泼墨与学生共同创作。学生们现场观摩体验，感受到了书法文化的魅力。我们择录了一部分优秀作品装裱，悬挂在校园显目位置，成为学校一道靓丽的风景线。学校3～6年级每班开设了毛笔课，成立了书法兴趣小组。每周三放学后开展一次社团活动，每个学期开展一次书法比赛，举行一次书法作品展览，带动和引领学生书写规范的汉字，培养学生从小热爱书法艺术的兴趣。

四、校本课程将来时

道县还有很多传统文化，如龙舟文化、始祖文化、稻作文化、鬼崽岭文化、地方戏剧祁剧文化等。要充分利用当地社会资源，如组织学生到脐橙种植基地、西瓜种植基地、道州灰鹅养殖基地等参加社会实践活动，学习种养技术，把道县特色做大、做优、做强。并依托家长来丰富课程资源，请各行各业的家长到校上课，如交警上交通安全课，法官上法制课，厨师上烹饪课等。

参考文献:

［1］高慎英.小学校本课程开发［M］.北京:高等教育出版社，2007.

［2］傅建明.校本课程开发与教师专业发展［J］.教育发展研究，2002，22（5）:18-22.

来源：《教师》。