浅谈如何做好一名教研组长

童  琦

（湖南省岳阳市岳阳楼区东方红小学，湖南岳阳414000）

摘 要:在学校的教学研究活动中，教研组长是学校教学研究的落实者，是学科教学活动的组织者，是青年教师的指导者。只有不断强化教研组长在学校教学中的核心地位，充分发挥他们的能动性和创造性，促进他们不断学习、思考、转变观念，才能提高教研组活动的实效性，最终提高学校教学质量。

关键词:教研组长；特色活动；集体备课；同课异构

中图分类号:G451     文献标识码:A     收稿日期:2018-03-29

作者简介:童琦（1978-），女，湖南岳阳人，湖南省岳阳市岳阳楼区东方红小学办公室主任，一级教师，本科。

教研组作为学校教学和管理工作的基层组织，也是教师直接面对的关系最亲密的专业组织。教研组长是教研组的灵魂与核心，统筹并及时调控教研组的教研活动，是学校学科教学研究和教学改革的组织者与领头雁，具有举足轻重的作用。究竟如何做好教研组长呢？下面谈谈我自己的一点收获和体会:

一、修炼内功，提高自身素质

“教”和“研”，“教”是前提、基础，“研”是体现、保障。因此，教研组长的立身之本尤显重要。我开始苦练内功，细心打磨，全方位提高自身素质:首先，我虚心向同行学习，多听课，特别是多听骨干教师的课，做一个虚心学习者；其次，我积极参加各级各类培训和各项研讨竞赛活动，做一个行动研究者，要求教师做到的事，自己首先做到；再次，我经常反思，做到多动笔、多读书、多看网、多做课题，提升理论水平；最后，我做一个主动思想者，有了一手“硬活”，做事才有底气。当我在教研活动中对教师们发表中肯的意见时，我的威信也开始慢慢建立起来了。

二、后台支持，提供无私帮助

在修炼内功的同时，教研组长乐做“后台支持”工作也很重要，经常帮助组内的教师，是凝聚组内教师的一贴良剂。教研组长应关心组员的教学并提供指导和帮助。工作中我注重以理服人、以情动人，耐心帮助教师感受参加教研工作的乐趣。数学组的每一节教研课从研究教材到试教、修改、再试教以至课件制作，我都自始至终为教师提供全方位服务。每一次教研活动，从活动设计、场地安排到资料发放、收集整理以至活动发言稿，我都一丝不苟地提前准备好，以确保教研活动的顺利进行。我常对教师们说的一句话是:“有困难找组长！”特别是在教师上公开课或竞赛课时，我更是全力支持，无私奉献：我不仅提供教学设计、课件制作等方面的无私帮助，还充分发择团队的力量，组织组内骨干教师一起出谋划策、集思广益，让教师有这样一种感觉:军功章上有你的一半，也有我的一半！这样他们对教研活动才会有兴趣，转变“同行相轻、各自为教”的恶习，在本组内形成团结合作的风气，促进共同提高进步。

三、活动设计，力求丰富高效

1.落到实处的“集体备课”

要缩小班级之间的差距，实现资源共享，让教师备课的过程成为研究的过程，同时切实减轻教师备课负担，集体备课无疑是最佳选择。但怎样使集体备课真正落到实处，而不流于形式呢？从2005年开始，我们数学教研组进行了集体备课的尝试。在教导处的指导下，通过一年的实践摸索，我们制定了集体备课活动方案，方案要求做到“四定”（定人、定时、定点、定内容）、“五备”（课标、教材、教法、学情、重难点教学设计）、“四统一”（目标、内容、训练、测查统一）、“五必须”（必须研究教学内容、亮出自己观点、形成电子预案、讲行修改预案、反思亮点和不足）。其具体操作步骤是:

（1）自主探究。期初备课组长组织，精心制订集体备课计划，分工协作，明确每次主备人的牵头任务。主备人根据不同形式的集体备课要求，对所承担的教学内容精心研究。

（2）议课说课。提前一周在备课组长的主持下，教师们根据个体案例，主要从教学目标、重难点、教法、学法课时安排、教学构思与设计等方面开展议课活动，相互交流意见和看法，完善个案。一般先由主备人介绍自己的教学构思，其他教师再进行补充、删减、矫正，初步形成教学设计预案，最后备课组长总结。主备人要对议课、说课活动作详细记录。

（3）完善整理。主备人在集体议课、说课的基础上进一步完善、整理，形成规范的教学设计，形成电子文本预案，打印分发给本备课组教师，并纳人资源库。

（4）听课补改。提前两天由主备人教出先行课，其余教师听课并以平等交流的方式进行评课，做到评中带学，达到“评一课、促多人、带全组”的目的。其他教师在主备人规范的教学设计上，再根据自己的教学风格、本班实际情况以及自己的独特见解等，在“个性化批注”栏内作调整补改，形成自己的课堂教学实施方案（除主备人外，其余教师都必须有自己的个案，否则视为无教案），这样使教师的教学既充满集体的智慧，又体现个人的风格，突出创新。

（5）教学反思。在教学结束后分析这次集体备课的效果，总结出课的优点、缺点及改进方法，写出教学反思，并形成书面材料。（展示）

学校要求教研组长深入每个备课组进行集体备课的具体指导，下年级行政则随时进行抽样检查，抽检结果与考核挂钩，杜绝出现无准备的集体备课。

2.受益匪浅的“同课异构”

为了提升教研活动质量，开拓教研活动新路子，从2003年开始，我们尝试进行了由备课组承担的“同课异构”教研活动。首先经过组内教师的集体商议，选定本期教学中最难攻克的内容为课题；然后集体研究，讨论交流，共同突破难点，由至少两位教师集中半天的时间分别授出该课，并邀请其他教师和教导处的领导光临指导；接着全组集中评课、反思，找出最佳教学方法和教学设计；最后一人执笔，汇集成最佳教案。

对于相同的教学内容，每位教师都运用不同的教学方法，精心设计，认真准备，给大家呈现了多种形式、不同风格的课堂。在观念的碰撞和思想的交流中达成新的共识，在理论的指导和实践的摸索中找到解决问题的途径。

3.丰富多样的“评课交流”

我们学校数学教师人数多，教学任务也比较重，有时安排的教研课又较多，如果安排现场点评交流活动，时间就非常紧张。因此我们设计了当面评课、问卷评课、书面评课、网上评课等丰富多样的评课方式。凡听课教师，或当面点评，或在教研组自己设计的《课堂教学评价表》中认真地撰写自己对本节课的看法，或写成书面评课交流材料，或在学校网站的论坛上对这些课继续进行评价交流。备课组长收集教师们的问卷调査表后，一般在当天整理发布到网上再由执教教师对照这些建议，写出教学反思后和教案一起发布到网上，听课的教师若还有什么想法，可以继续在论坛发表意见。这种丰富多样的评课形式曾被湖南省岳阳市岳阳楼区小数会开展教学研讨活动时采纳运用，它能有效地促进教师进行自我反思，相互交流与探讨，使评课过程同时成为教师的教学研究过程，有助于教师的教学重建，并较好地带动了网上教研。数学组共38位教师其中有30位教师能主动上网交流，上网率达79％，全年发贴2600多个，是小学数学版块中最多的，特别是学校专题帖“东方数学交流”，已经有650多个帖子。此外，还有王丽霞等四位教师建立了个人主题帖，其中“林子小议数学课堂”回贴已达22页。

4.多姿多彩的“学科竞赛”

为了丰富学生生活，鼓励学生主动参与、乐于探究、勤于动手，提高学生学习自主性，教研组每期的学科竞赛活动力求多姿多彩，如奥数竞赛、数学小制作、数学情景剧、数学手抄报等活动。这些活动一般先由各班自行组织初赛，再选取优秀节目或作品参加全校的决赛。其中由四年级学生表演，段雅青、漆微和程五霞等老师编导的数学情景剧《小数点大闹整数王国》在湖南省岳阳市岳阳楼小学参加“少儿精英培训”学校的节目汇演时获得评委与观众的一致好评，荣获特等奖，充分证明了数学学科的魅力。

做一名教研组长和做一名好教研组长是两种追求、两种境界！多经历风雨，才能见彩虹。用力干，只能干出称职；用心干，才能干出优秀。

参考文献

［1］杨向谊.如何当好教研组长:中小学教研组长专业素养与行动［M］.北京:中国轻工业出版社，2016.

［2］姜承启.浅谈教研组长的心理角色［J］.教学与管理，1997（12）:41-42.