减负下的语文教学行与思

言 莉

（湖南省长沙市芙蓉区东风小学，湖南长沙410126）

摘要:减负增效是当今教育发展的主题，也是教育改革进一步追求的目标。如何在越来越少的课时内，在越来越紧的时间里求得教学的效率同时不做机械重复增加学生负担的工作，是教师应重点考虑的事情。文章作者以人教版第九册语文教学为例，浅谈了一些自己的实践和思考。

关键词:减负；教材；课堂；基础

中图分类号:G623.2   文献标识码:A    收稿日期:2018-04-19

作者简介:言莉（1970—），女，贵州三穗人，湖南省长沙市芙蓉区东风小学党支部书记，小学一级教师本科，研究方向:语文教学。

一、重教材，多研读

教材是教学的依据，里面都是文质兼美的优秀范本。教材中的许多新课文对教师来说都是头一次使用，难以把握，也没有多少可参考的资料。因此，教师要对自己有要求认真研读每一篇课文和课后每一道题以及教参上的每一句话。有了自己的思考，加上教参的点拨以及优秀案例的补充，教师就能够比较准确地把握住教材和教学要求、教学重点，再确定教学方案，如此才能对学生负责。

二、重课堂，求效率

课堂是教学主阵地，教师要努力向课堂要效率，重视课堂上对学生良好的听课习惯、对知识及时的巩固训练和学习能力、思维能力的培养。

（1）课堂上，我特别重视学生学习的状态，注意用语气、语调、生动的语言、巧妙的组织来抓住学生的注意力。只有学生认真听了课才是教学效果的基本保证，学生课后负担自然就轻。

（2）课堂上，我重视读，读的方式多样，让学生在读中了解大意、思考问题、理解句子、体会情感、积累语言、学习写法。学生的朗读习惯纠正好了，朗读水平提高了，自读自悟能力也提高了。针对有些重点句段，我就用多种方式反复读、读中感悟、以悟促读，并争取当堂背通、积累下来。

（3）课堂上，我注意培养学生边读边思考边动笔墨的习惯，让学生随时批注勾画、写下自己的感受体会，在学习过程中挑重点词笔记、并在恰当的时机将新词、难写的词、重点词当堂在书上练写一两个，促进积累，强化记忆。

（4）课堂上、我积极运用多媒体辅助教学。如在“不忘国耻”“认识伟人”单元的主题里涉及许多历史知识，我用课件补充相关资料，播放视顿给学生观看，使学生学得丰富而深刻。教学中，我也重视了情感、态度、价值观的正确导向，把培养学生高尚的道德情操，健康的审美情趣、正确的价值观和积极的人生态度当作语文教学的重内容。

三、重基础，夯扎实

我班学生的字词基础很不扎实，错別字特別多。教学中，我一边不断纠正学生的错字，一边防止学生出现新的错字。新学的字，我会在学生写前进行重点讲解，并及时动笔书写，然后单元复习和阶段复习时再反复强化，争取不写错。老错的字，我会整理出米，给学生讲字理，讲记字方法。如此，学生不仅减少了错字，而且感受到了汉字的魅力从而喜欢写字、喜欢研究字。

四、重练笔，促提高

写作既是高年级语文教学的重点，也是学生学习的难点。教学中，我通过抠句、抠段、补白、仿写、评论、读后感等方式进行练笔，提高学生的写作能カ，增强学生写作兴趣和信心。

（1）课堂练说。在第3课《走遍天下书为侣》的教学中，文章有几处对书的生动比喻。我让学生进行仿说“书就是…也是…”，这既是一种句的训练，也是对书的认识的一种沉淀。

（2）课堂练笔。第27课《青山处处埋忠骨》的最后一句是“电文稿下是被泪水打湿的枕巾”，给人留下无限想象的空间。我问学生:“透过这句话，你仿佛看到了什么？”在课堂练笔中，学生用动情的语言描述了主席彻夜难眠、痛哭流涕的情景，对主席深切的爱子之情有了进一步认识。

（3）作业中练笔。学完第17课《地震中的父与子》后我这样布置小练笔：“想象一下，阿曼达在废墟下会想此什么，说些什么？把你想到的写下来。”《学会看病》一文中母亲的心理描写非常细膩动人，但儿子的心理描写却是空 白。作业中，我让学生选取一个进行练笔，学生不仅学会了心理描写，对母爱的独特方式也有了更深的领悟

（4）小作文练笔。学了《窃读记》，林海音酷爱阅读给学生留下深刻印象，读书的快乐也深深感染着学生。为了深化阅读的快乐，我让学生写一写自己的读书经历或读书故事，他们的文章非常鲜活。如第9课《鲸》中的小练笔:“根据课文和自己捜集的资料，以《鲸的自述》为内容写一篇短文。”学生写得生动有趣。

（5）每日一记。这一记写在家校联系本上，内容不限，所见所闻所思所想都可以，只要是自己的真实生活的记录就行。起初，学生可能会有负担感，或者无从写起，但是很快他们就越写越长，越写越有兴致，甚至“手不释记”了，养成了每日一记的习惯。我把批阅称为“拜读”，我和学生又多了一条交流的渠道，我真真切切地感受到学生的写作水平进步了。

（6）写读后感。学写读后感是本期作文教学的一个重点。学习毛主席那单元时，每学完一篇课文，我就让学生写写对毛主席的新认识、新看法，学生根据课文内容，联系以前对毛主席的印象和猜想以及现时的领导，有感可写，也写得好，对毛主席的认识也逐渐全面，一个真实的、立体的毛主席形象在学生心中树立起来。让学生了解领袖，热爱上我们的毛主席，我想，这也是一个成功。

五、重收进，期完善

第九册教材对学生在综合性学习能力方面的要求较高，而学生在搜集信、整理信息、写研究报告方面能力水平较弱。课外阅读量少、独立锻炼少、理解能力不够是多数学生受制约的瓶领。怎样才能有所改变又不增加学生负担？我在每天タ会课为学生读故事，和学生共同悦读；引领亲子共读，让班级群成为读打卡群；营造学生在校、在家自觉阅读的氛围，评比“阅读之星”等。在此基础上，我每期围绕一个内容重点突破，完成一套学生全员参与的完整扎实的综合性学习主题资料，然后把成果装订成册，学生会很有成就感。比如，第九册综合性学习的内容是《遨游汉字王国》，我分为三个板块进行研究学习。第一个板块是“汉字之趣”。比 如，有眼看不见，是“盲”字，有心记不住，是“忘”字，“盲”字和“忘”字都有一个共同点，都有一个 “亡”字，这是

多么有趣啊！第二板块是“汉字之荣”。追寻汉字悠久的历史，感受仓颉造字的智慧，体会字理识字的妙处，发汉汉字从古老神秘的甲骨文到金文、小 纂、隶书等演变到行书及简体字的神奇，还通过对比古埃及的象形文字、古老的楔形文字和目前的拼音文字之间的异同等，学生充分感受到汉字传承文脉、传承华夏民族血脉的巨大作用，从而为我们是中国人而自豪。第三个板块是“汉字之憾”。那就是作为一个中国人，必须正确书写汉字，不能写错别字，从而学生自觉地避免自己的作业有错字，努力地把字写端正，主动地开展“啄木鸟”行动，寻找街头错字等社会实践活动，效果斐然。

作为新时代的教师，无论什么年龄，无论在什么岗位，我们都必须不断提高业务水平，努力创设轻松民主的教学氛围，使自己成为学生的朋友，从而让学生轻松地喜欢上语文、喜欢上阅读、喜欢在课堂完成语文学习任务、喜欢在课外完成综合性学习实践活动。因为喜欢，学生就不会觉得累。

一学期下来，我班学生回家书写语文作业的时间都控制在半个小时之内，我为学生留出了大量的时间进行阅读和诵读和综合性学习。学生的期末成绩和语文素养都有了很大的提高，这是对我精心备课、用好课堂四十分钟的考验和印证。教学工作常做常新、水无止境！减负不是一纸命令，应是教学中的助推剂，我们只要全身心地去研究它、热爱它，以高度的责任心投入其中，并不断地去学习实践、反思改进，就会有意想不到的收获！

参考文献

［1］窦桂梅.窦桂梅的阅读课堂［M］.长春:长春出版社，2009.

［2］于永正，于永正与五重教学［M］.北京:北京师范大学出版社，2011.

来源：《教师》