创新＋提升，打造中职思政“金课”

杨冬梅

（长沙高新技术工程学校，湖南 长沙 410205）

摘 要:思政课是落实立德树人根本任务的关键课程，是培养社会主义建设者和接班人的重要保障。思政课要顺应新时代要求，改变旧的传统教学模式，提高教学实效性。通过课题研究，我们认为打造思政“金课”应从课堂创新与教师能力提升这两方面下功夫。一要实现课堂“三新”，即教学内容要新、教学方法要新、教学手段要新。二要实现思政教师能力“三提升”，即业务能力、科研能力和竞技能力的提升。

关键词:创新＋提升；中职；思政“金课”

中图分类号:G711   文献标识码:A   收稿日期:2019-11-04   文章编号:1674-120X（2020）08-0003-02

课题项目:本文系中国职业技术教育学会2018—2020年度职业院校德育课题“新时代中职德育工作队伍建设的研究”阶段性成果。

作者简介:杨冬梅（1967-），女，湖南长沙人，长沙高新技术工程学校德育教研室主任、教育督导，高级教师，本科，研究方向:中职德育、中职教育教学管理、校本培训。

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》明确提出:坚持以人为本、全面实施素质教育是教育改革发展的战略主题，要坚持德育为先、立德树人。2019年3月，习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上讲话:“办好思想政治理论课，最根本的是要全面贯彻党的教育方针，解决好培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这个根本问题。”总之，思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程，是培养一代又一代社会主义建设者和接班人的重要保障。

通过问卷调查，我们发现中职思政课普遍存在理论性较强、内容较为抽象、教材不好驾驭、学生不易接受、教师授课容易陷入传统的说教模式等现实问题。因此，思政课要改变旧的传统教学模式，顺应时代要求，担负起培养社会主义人才、培养学生优秀道德品质和职业精神的重要任务，必须走创新之路，打造一流的思政“金课”。

通过课题研究，我们认为探索并打造中职思政“金课”，应从课堂创新与教师能力提升两个方面下功夫。

一、打造思政“金课”，要实现课堂“三新”

课堂教学是“金课”的主阵地、主渠道、主战场。上好思政课，我们要在课堂创新上做文章，实现课堂“三新”。

（一）教学内容要新

（1）体现内容的时代性。把时事政治内容引进课堂，引导学生关注国际新闻、国家大事、社会热点、职场动态等，与时俱进。我们在课前设置“五分钟说新闻”环节，让学生在课前收集新闻，利用课前五分钟与大家分享，并进行评论。这有利于培养学生敏锐的观察能力、科学的问题分析能力，促进其自主学习。例如，通过课前说新闻，笔者带领学生一同观看70周年国庆阅兵式，让学生感受中华人民共和国的国威、中国人民解放军的军威、中华民族的浩然正气，从而激发学生的爱国热情，强化其国家意识，增强其政治觉悟。

（2）实现内容的前沿性。把新知与教材联系起来，对教材的内容进行重组。例如，讲解“经济政治与社会”第七课有关我国社会主义政治制度的内容时可与“习近平新时代中国特色社会主义”理论联系起来，讲解第十四课有关构建和谐社会的内容时可与当前“全国文明城市创建”工作联系起来，让政治课贴近生活，使课本知识活起来。

（3）体现内容的现实性和职业性。选用案例教学时，要将学生所学专业与学生实际生活联系起来，解答学生在生活和实习中遇到的问题及困惑，体现思想政治课服务于中职学生发展的特性。例如，讲解“经济政治与社会”第五课有关大力推行生态文明建设的内容时要与当前垃圾分类政策联系起来，让学生积极行动，为建设美丽中国、美好校园等献出自己的智慧和力量。

（二）教学方法要新

教师要灵活运用各种教学方法，结合学习、生活、职场，从课内向课外延伸，贴近学生、贴近社会、贴近生活，从而更好地贴近时代。

（1）灵活运用各种教法。教师要灵活运用案例教学法、情境演示法、自主探究法、讨论交流法等，让课堂灵动起来。特别是案例教学法，是指以真实的事件为基础撰写案例并进行课堂教学的方法。教师采用案例教学法，对身边发生的案例进行讨论和分析，不仅能让学生更好地了解所学知识，而且能让学生明辨是非，提高正确解决问题的能力，从而较好地实现德育目标。

（2）恰当实现课堂延伸。结合相应课程，开展适量的调查实践活动，增加课程难度，促进学生的探究性和个性化学习。例如，教学有关“职业道德与法律”的内容时，可结合行业特点让学生查找相关法律规范，还可以让学生在课前排练小品，并在课堂上进行展示。学生在实践中体验，教育自己也教育他人。又如，教学有关“经济政治与社会”的内容时，可让学生开展社会调查，走进市场、企业，了解社会的经济现象与规律，感受国家的管理、党的政策，完成问卷调查。教学有关“职业生涯规划”的内容时，可让学生访谈企业成功人土、职业学校优秀毕业生，并录制小视频等，从而更好地制订自己的职业生涯规划。

（3）适时开展主题活动。结合教学内容，开展“行动体验”“走进企业”“走进生活”等主题活动。在活动中，合理提升学业挑战难度，激发学生的学习兴趣，让学生亲身体会思政课内容的实用性，增强学生的法律意识，培养学生的爱国情怀，让学生养成良好的道德品质和职业修养，树立正确的世界观、人生观。

（三）教学手段要新

运用“互联网＋”课程方法，做课程教材一体化设计，形成线上线下有机融合。这样一来，学生线上线下均可以实现自主学习，充分体现思政课具有前沿性和时代性。

教师运用信息平台授课，可以让每堂课都有充足的知识现代信息技术呈现新知识，让学生在课堂上感受新技术、新手段，可使学生体验社会、学会人际交往懂得职业规范等。

二、打造思政“金课”，要实现教师“三提升”

办好思政课的关键在于教师，亲其师，才能信其道。习近平总书记对思政教师队伍建设的要求是:“政治要强、情怀要深、思维要新、视野要广、自律要严、人格要正。”教师是思政课教学的主要因素，直接关系到教学能否达到预期目标，也影响着学生思想道德素质的提高。目前，个别学校还存在思政课非主科的思想，出现思政课由其他学科教师代上的现象。还有的思政教师政治理论知识更新不及时，未掌握信息化技术，照本宣科。这些现象，严重影响了思政课的质量。建立一支能够爱岗敬业、开拓创新的思政师资队伍，是时代的要求，是教师队伍建设的首要任务。思政教师队伍必须是一支政治素质过硬、业务能力精湛的专业化队伍。打造思政“金课”，要从教师能力提升方面下功夫。

（一）提升思政教师业务能力

为顺应时代要求，上好思政课，笔者认为教师必须具备以下条件:敏感的政治素质；扎实的政治理论基础；良好的语言艺术；较强的学习新技术的能力；等等。如教师能够制作精美的PPT、微课、微电影、抖音、微视频、动画，熟练使用信息平台App等。

提升教师业务能力，可以通过两条路径实现:

一是外培。组织教师参加各级培训及企业培训，如国培、省培、市培和企业实践。通过培训，思政教师可以学习新理论、新知识、新技术，开阔眼界，积累交流教育教学经验。

二是内培。组织教师开展校本培训，采取师徒结对、集体备课、同课异构等形式，帮助教师夯实基本功。校本培训可凝聚集体的智慧，融合老教师的经验和青年教师的新技术，实现双方共同成长。

我们注重对学生世界观、人生观和价值观的塑造培养，思政教师就要以自己高尚的道德素质、扎实的政治学识、积极健康的心理素质和随机应变的生活素质去影响和带动学生，做学生锤炼品格、学习知识、创新思维、奉献祖国的引路人。

（二）提升思政教师的科研能力

思政教师要成为“金课”的主讲人，必须开展课题研究，深入探讨德育活动中存在的问题，才能拓展思政课程深度，创新德育管理和教学方法。

近几年，我们在课题研究上下了很多功夫，并取得了一定成果。如2014年立项的国家级课题“中职学生积极个性品质培养的研究”（已结题），通过研究，构建了“五模块德育管理模式和“1＋1＋1”积极心理健康教学模式。通过课题研究的实践探索，我们在德育和思政教学上实现了改革与创新，形成了特色，产生了显著的效果。

目前，我们还有两项课题——“新时代中职德育工作队伍建设的研究”和“‘微时代’中职学生社会责任感培养研究”在研。我们在德育队伍建设和中职学生的社会责任感方面进行探索，希望研究的成果为思政课程的综合改革提供宝贵的数据和可借鉴的方法。

（三）提升思政教师的竞技能力

组织教师参加竞技是一条促进教师成长、打造思政“金课”的重要路径。组织教师参加各级比赛，在竞技中交流，能够让教师精准把握教学标准，学习新技术、新方法、新手段，提升教学能力。例如，通过市级、省级乃至国家级的中职德育教师信息化比赛、中职教师职业能力比赛、禁毒教育课件比赛等，层层过关，让教师特别是青年教师在竞技中迅速成长。

三、结语

总之，通过“课堂创新＋能力提升”的工作推进，合理提升学业挑战度，增加课程难度，拓展课程深度，加强教师队伍建设，来打造中职思政“金课”，才能凸显思政课在教育教学中的引领作用。

中华民族几千年来形成了博大精深的优秀传统文化，中国共产党带领人民在革命、建设、改革过程中锻造的革命文化和社会主义先进文化，为思政课建设提供了深厚力量。把思政课打造成“金课”，是时代赋予我们思政教师的光荣职责。习近平总书记指出:“人民教师无上光荣，每个教师都要珍惜这份光荣，爱惜这份职业，严格要求自己，不断完善自己。做老师就要执着于教书育人，有热爱教育的定力，淡泊名利的坚守。”作为新时代思政教师，我们有现实基础，也有能力上好中职思政课。

参考文献:

［1］孙 思.中职学校政治课教育存在的问题及对策研究［J］.教育教学论坛，2013（6）:150-151.

［2］黄伟平.新形势下中学校德育工作探完［J］.广西教育2013（31）:32-33.

来源：《教师》。