浅析高中历史教学中的学生个性培养教学实践

宁秀珍

（湖南省宁远县第三中学，湖南 永州 425600）

摘 要:高中历史教学对学生个性培养非常重要，它有助于提升学生的学习积极性，有助于确立学生的学习主体地位，有助于增强高中历史课的教学效果。教师应该通过激发学生的学习兴趣，营造良好的学习氛围，使用丰富的教学方法，引入竞争和评比机制，引导学生形成严谨的历史观，并且用历史的思维看待当下的现实，从而令学生更加睿智。

关键词:高中历史；个性培养；重要性；方法

中图分类号:G633.5   文献标识码:A   收稿日期:2019-10-31  文章编号:1674-120X（2020）05-0063-01

作者简介:宁秀珍（1979—），女，湖南省宁远县第三中学教师，一级教师，本科，研究方向:高中历史教学。

一、个性培养对历史学习的重要性分析

（一）有助于提升学生的学习积极性

高中生只有找到自身的学习个性，才能够有极高的学习积极性，不断地克服学习困难，真正实现自我的全面发展和综合进步，因此教师培养学生的学习个性的重要意义之一，是为了提升学生的学习积极性，使得学生能够成为一个热爱历史学习的学生。

（二）有助于确立学生的学习主体地位

当教师真正奠定了学生的学习个性基础，才能够逐步确立学生的学习主体地位，使得学生成为学习舞台上的真正主角，有勇气、有毅力、有决心战胜历史世界中的历史难题。教师以学生为中心开展教学，能够使得学生在初中历史课堂获得更大的满足感。

（三）有助于增强高中历史课的教学效果

当教师确立了学生的主体地位，使得学生懂得自己的存在意义和存在价值，也使得学生具备独一无二的学习个性时，学生在学习过程中，便能够真正释放自己的学习潜能，把历史学习中的压力和难题转化为上进的潜能和动力，用自己的大脑认真地思考相应的历史难题，从而能够成为一个既热爱历史又能够解决历史难题的学生。如果教师引导学生激发自己的学习兴趣和学习动力，那么学生的历史学习能力就能够实现大的提升和进步。

二、高中历史教师应该如何塑造学生的学习个性

（一）激发学生学习高中历史的兴趣

教师要想真正赋予学生以内在的学习动力，最好的办法就是充分调动学生的学习个性，使学生能够按照自身的特点去克服自己的学习问题，形成自身独一无二的历史观，并且能够在漫长的学习生涯中，保持自己的学习兴趣，真正从历史中感悟到现实人生和真实的人性，这些都是令学生获得重大进步的内在契机。因此，教师应该使学生真正懂得高中历史的精髓，懂得历史发展的动力和决定性因素，用自己的独特的学习个性，穿越历史的迷雾，真正寻找到关于历史的真相，令自己的历史求知欲得到真正的满足。

（二）营造良好的班级历史学习氛围

教学者应该在班级内营造良好的历史学习氛围，使得全体学生不再成为知识的收割机和容纳器，而是成为具有独立思考能力的个体。同时也能够让学生不再满足于自己在课内学习到的历史知识，而是能够更加积极地从课外汲取知识和营养，有更广的历史学习视野，使得整个班级内的全体学生都能够如饥似渴地学习历史知识，使得全班学生的学习格调不断提高。教师可以结合学生的学习能力，传授历史知识，让学生的历史底蕴更加深厚。

（三）丰富教师的历史教学方法

教师只有不断地丰富自身的教学方法，才能够真正让学生感受到学习历史的趣味，并且让学生在先进技术的帮助下，真正克服学习障碍，取得全面提升和进步。例如，教师在讲解罗马法的时候，可以结合相应的网络视频课程，将一些高校的历史课程播放给学生看，使得学生的历史学习视野更加宽广，并且能够真正爱上历史学习，同时形成自身的历史学习个性。

（四）引入竞争和评比机制

教师为了使学生真正形成自身的历史学习个性，应当引入竞争和评比机制，使得学生在良性竞争中真正释放自身的创造力和独创性，摒弃人云亦云的学习习惯。例如，教师在讲解拿破仑的百日王朝的时候，可以布置一个研究性学习课题，使学生自行探索，教师根据学生的作业，评选出一、二、三等奖。

总之，高中历史教师应该引导学生形成自己独一无二的历史学习个性，从而提高其学习历史的兴趣和效果，把学生培养成为对历史分析有独特见解的人才。

参考文献:

［1］张敏明.新课程视域下高中历史学科能力培养初探［D］.福州:福建师范大学，2016.

［2］汤春红.高中历史情感态度与价值观的有效性研究［D］.苏州:苏州大学，2017.

来源：《教师》。