体验探究，让道德与法治教学深入学生心灵

刘月娥

（湖南省长沙县天华小学教育集团（天华小学），湖南 长沙410100）

摘 要:学生道德素质的提高和社会性发展离不开他们对生活的体验、认知和感悟。学生的生活空间有多大，道德与法治教学的内涵就有多大。文章作者预设了学生在校、在家、在路上遇到陌生人的几种可能性，创设情境，引导学生在活动中自我体验、感悟、探究、建构帮助他们树立安全、自卫、自救的意识。

关键词:道德与法治；辨析演练；教学反思

中图分类号:G621     文献标识码:A     收稿日期:2019-06-03

文章编号:1674-120X（2019）27-0082-02

作者简介:刘月娥（1977—），女，湖南长沙人，湖南省长沙县天华小学教育集团（天华小学）教导主任，中小学一级教师，本科，研究方向:品德与生活（社会）、道德与法治教育。

一、案例描述

在执教教科版三年级上册《道德与法治》第四单元“平安每一天”中的“谨防上当，遇险不惊”这一课时，为了让学生学会一些防范坏人、自我保护、自护自救的基本方法，明白自己平安，家庭才会幸福，爸爸妈妈才会放心，笔者设计活动过程如下:

（一）视频引入，明白事理

师:同学们，你们放学的时候，跟谁一起回家？（学生自由发言）

师:上三年级的圆圆，每天都是妈妈来接。可是，这天放学的时候，她没等来妈妈，却等来了谁呢？（播放视频“小心陌生人”）

接着，师生探讨明理:

（1）圆圆怎么了？

（2）圆圆为什么会被骗呢？（板书:慌张、轻信）

（3）设想一下，圆圆被陌生人带走后，可能会受到什么样的伤害呢？

师小结:一旦上当，同学们的猜想都有可能变成现实。所以面对陌生人，我们要谨防上当，遇险不惊。（板书课题）

（二）辨析演练，深化认识

情境一:陌生人要接你走（在学校）

师:如果你是圆圆，遇到陌生人要接你走，你能想到什么办法应对呢？（PPT出示智慧树）谁说出了巧妙的方法，智慧树就会发生神奇的变化！

学生说出巧妙的方法，教师随机给智慧树添加绿叶。

（预设:打电话；询问信息；向他人求助……）

师小结并板书:不慌张、不轻信、善思考。

情境二:陌生人要你开门（在家里）

师:你一个人在家做作业，突然门铃响了，陌生人说，他是来修热水器的。

（1）指名读情境。

（2）遇到这样的情况，我们该怎么应对呢？

（3）老师演这个陌生人，选两名学生演练应对的方法。

（4）交流评议:刚才这两位同学应对陌生人，哪些方法是对的呢？

（预设:从猫眼看一看；多提问，辨身份；打电话；假装父母在家……）

情境三:陌生人要你带路（在路上）

师:一天傍晚，你一个人走在回家的路上，一位老奶奶走过来，微笑着说:“小朋友，你知道去岳麓公园怎么走吗？给你一瓶饮料，你带我去，好吗？”

（1）齐读情境。

（2）四人一组，先讨论，再分角色表演怎样巧对陌生人。

（3）请几人上台表演并评议哪些做法好。

学生说出巧妙的方法，教师随机给智慧树添加绿叶。

（预设:不贪心；只指路不带路；拒绝指路……）

师:刚才有同学一味地把这位陌生的老奶奶看作是坏人，是来骗自己的，都不肯去帮助她，如果这位老奶奶真的需要帮助，我们少先队员就不要乐于助人吗？你们有两全其美的办法吗？既能保护我们自己，又能帮助别人。

（预设:向警察求助；叫几个同学一起送他去；请她去问旁边的大人……）

师小结:在生活中我们还会遇到其他形形色色的陌生人，怎样做到谨防上当，遇险不惊？需要我们灵活、巧妙地去应对！我们的聪明才智一定会使智慧树枝繁叶茂。

（三）真情互动，活动延伸

听爸爸妈妈的来信（播放提前录制的音频）。

亲爱的宝贝:

从你来到这个世界的那一刻起，就带给了我们太多的欢乐和惊喜！你是上天赐给我们的最完美的礼物。我们不能想象，也不敢想象，如果有一天失去了你，我们该如何面对今后的生活。所以孩子，为了这个世界上所有爱你的人，请好好保护你自己。

孩子，在我们身边，有好人也有坏人，生活中也会发生一些“狼外婆”的故事。请你一定记住，遇到事情要多听、多看、多动脑筋，不要随意相信陌生人的话，不要随意吃陌生人给的东西，更不要和陌生人走。

不过，在这个社会中，坏人毕竟是少数，更多的人爱着这个社会，爱着我们每一个人。所以，当别人真正需要帮助的时候，你还是应该伸出自己的援助之手。亲爱的宝贝，爸爸妈妈希望你能够在这个温暖的社会大家庭中苗壮成长，天天开心！

                           ——永远爱你的爸爸妈妈

师:听了这封信，你心里怎么想？现在你的心情怎么样？

师总结:我们平安，家庭才会幸福，我们学会了保护自己，爸爸妈妈才会放心。在遇到陌生人时，我们一定要做到不慌张，不轻信，善思考。（板画锦囊）

二、教学反思

《义务教育道德与法治课程标准（2011年版）》指出:“本课程的教学活动方式多样，如阅读、讨论、辩论、参观、调查、访问、游戏、角色扮演、模拟活动、两难问题辨析……学生获取知识的主要途径是通过活动主动地进行建构，而不是依赖教师的直接传授。引导学生主动参与各类活动，是本课程教学的一大特点。

“谨防上当，遇险不惊”是教科版三年级上册“道德与法治”第四单元“平安每一天”中的最后一课，属于“健康、安全地生活”这个方面的内容。它主要通过预设学生在校、在家、在路上遇到陌生人的几种可能性，帮助儿童树立安全、自卫、自救的意识。这一课的内容集生活性、开放性、活动性为一体，注重主体参与、实践体验，让学生在生活中探究，在探究中发现问题和解决问题。

三年级学生正处于似懂非懂的年龄阶段，自我保护意识有待加强，他们的健康平安是家庭幸福的基本保障。接触陌生人的问题，近可以影响到学生的安全，远可能影响到学生的一生。所以笔者创设情境，引导学生在活动中自我体验、感悟、建构，希望在与陌生人交往的问题上，能够教给学生一些他们真正需要的东西。

根据教材特点和学生实际，笔者确定了以下活动目标:

知识目标:了解日常生活中基本的安全常识，增强自我保护意识。

能力目标:学习与陌生人交往的方法，学会防范坏人、自我保护的基本方法。

情感态度价值观:引导学生感悟珍爱生命的重要性；懂得陌生人多数是好的，但也有极少数坏人，学习分辨好人与坏人。

（一）视频引入，明白事理

以发生在同龄人身上的具体事例作为课堂教学的开始，一方面，唤起学生对相关经验的回忆，调动了他们参与的积极性；另一方面，被拐骗的事例让他们明白轻信陌生人的严重后果，萌发了初步的防范意识。

（二）辨析演练，深化认识

新课程更加关注学生的学习过程，关注学习是否能够促进学生的可持续发展。教学应是向未知方向挺进的旅程，因此，教师不能受自己教案的限制，而应抓住课堂中稍纵即逝的生成性资源，让学生在实践的过程中受到教育。

在教学中，笔者设计了“陌生人要接你走”（在学校）、“陌生人要你开门”（在家里）和“陌生人要你带路”（在路上）这三个遇到陌生人的情境，组织学生运用角色扮演法体验如何应对陌生人。这样做不仅增添了活动的乐趣，而且真正做到了将习得的经验转化为内心的行为，是突破本次活动难点的关键环节。学生们通过表演这种喜闻乐见的活动形式巧妙应对，总结出了很多防范坏人、自我保护的锦囊妙计:询问情况、向老师或警察求助、从猫眼里看一看、不贪心、指路不带路……笔者在PPT课件中制作了一棵智慧树，预设了很多应对陌生人的方法，只要有学生说出巧妙的方法，智慧树就会发生神奇的变化长出绿叶（动画）！三个情境体验探究结束时，学生们的聪明才智已经使得这棵智慧树枝繁叶茂。

通过以上生生、师生互动，学生思维的灵活性、流畅性、独创性得以显现和培养，学生全身心投入活动，情感上有成功的体验，变得更加积极、主动。

此外，笔者还设计了较多的学生自由发言环节，通过讨论、感悟、建构，引导学生明白事理，掌握初步的人际交往的基本知识与技能，提高学生的自我保护意识，养成遇事多动脑、多思考的好习惯。

结课时，笔者用粉笔在黑板上添画了一个“锦囊”，把学生们的妙计“尽收囊中”，形象生动地将本课时的重点内容进行归纳小结:谨防上当，遇险不惊，要做到不轻信、不慌张、善思考。

（三）真情互动，活动延伸

听完爸爸妈妈的信，学生们联系生活中因为轻信陌生人而上当受骗的事例和本节课学到的知识谈感受:轻易相信陌生人遭受损失，让人痛心；爸爸妈妈很爱我，我要学会保护自己，不让他们担心；遇到陌生人要学会辨别，要多一份警惕和机智……学生们眼泛泪光，说出的每一句话，都是真挚情感的流露。这些话语不仅教育了他人，更教育了自己，这种发自学生内心的生命感悟比教师的说教更有说服力。把生成的问题留给学生解决，能看到了真情的互动、智慧的火花，课堂真正成了学生生命活动的乐园。

总而言之，针对“谨防上当，遇险不惊”这一主题的教学，笔者将体验探究活动贯穿了全过程，引导学生多感官参与、多渠道实践，让学生真正动起来，使学生的认知有展现的过程，情感有体验的过程，意志有历练的过程，行为有实践的过程。学生的综合能力得到了发展，自我防范意识植根心底。

参考文献:

［1］邵 琴.小学道德与法治教学中的安全教育［J］.中国校外教育（下旬刊），2016（12）:113.

［2］王文娟.谈小学道德与法治教学中的安全教育［J］.中国校外教育（中旬刊），2017（12）:55.

来源：《来源》。