小学数学教学中巧妙整合游戏的策略之见

吴彦琨

（湖南省娄底市第一小学，湖南 娄底 417000）

摘 要:在课程改革的背景下，“寓教于乐”理论逐渐成为小学教育领域重要的指导思想。在这一理论的指导下，教师根据学生的年龄和性格特点，结合教材的内容设计出许多新颖有效的教学游戏，引导学生在学中玩，玩中学，有效地激发了学生的学习兴趣，提升了课堂教学的质量和效率。

关键词:小学数学教学；游戏教学；整合策略

中图分类号:G623.5     文献标识码:A     收稿日期:2019-03-18

文章编号:1674-120X（2019）26-0050-01

作者简介:吴彦琨（1978—），女，湖南涟源人，二级教师，本科，研究方向:小学数学教学。

一、小学数学教学中开展游戏教学的必要性分析

（一）活跃教学氛围，开阔学生的视野

在小学数学课堂教学中采用游戏教学法，将数学知识融入游戏当中，这是遵循小学生的认知规律，依照他们的性格特点开展的教学。它能有效激发出小学生的求知欲，同时能丰富课堂教学的形式，增强课堂教学的趣味性，引导学生在趣味性游戏中体验、感悟数学知识，能有效开阔学生的视野，使其更好地将这些数学知识内化成自身的数学知识体系。因此，在小学数学课堂教学中采用游戏教学法十分有必要。

（二）巩固学生的学习效果

大多数情况下，教师在小学数学教学中开展游戏教学，是在讲解完知识之后才组织开展的。通过引导学生参与游戏活动，并观察学生在游戏中的表现，教师能准确判断学生对知识掌握的情况，从而有针对性地调整教学计划和内容，提升课堂教学的质量和效率。

（三）提升学生的数学思维能力

从游戏教学的效果来看，小学生通过参与游戏活动，他们的数学思维能力得到了极大的提升。比如，教师在教学中采用益智类游戏开展教学活动，能有效提升小学生空间想象的能力。因此，在小学数学的教学中，教师应巧妙整合游戏，将游戏与教学知识融合在一起，帮助小学生发散思维，培养他们的数学思维能力。

二、小学数学教学中巧妙整合游戏的策略

（一）巧妙整合益智类游戏

在传统的教学中，小学生一般是对小学数学中的很多概念、公式和定理进行机械地背诵记忆。其实在讲解这类知识时，教师可以巧妙整合益智类游戏，将这些枯燥、乏味的数学概念转变成充满趣味的游戏活动，引导学生边做游戏边回答问题，这样不仅能实现“寓教于乐”，还能在游戏过程中启发学生，提升他们的数学思维能力，并进一步提高课堂教学的质量。如在教学小学数学一年级“分类与整理”这一课的知识时，对刚升入小学的学生而言，“分类”这个数学概念就比较抽象，理解起来较为困难。针对这种情况，教师可以充分利用文本教材上的插图，制作一些实物教具，引导其开展一些益智类的小游戏。通过游戏，教师引导、启发学生把同一类型的物品放置到一处，使其在轻松的游戏活动中初步理解并掌握分类的概念，学会了正确的分类方法。

（二）巧妙整合动作类游戏

小学生的性格比较活泼，喜欢动作模仿，教师可以将数学知识与动作类游戏巧妙整合起来，通过引导学生进行动作类游戏，帮助其加深对抽象数学知识的理解，从而降低数学知识学习的难度，培养学生的反应能力。例如，在教学小学数学“圆柱与圆锥”中“圆柱”的知识时，教师就可以引导学生进行动作类游戏:以同桌为小组，用两张A4纸，一人以长为底面周长，宽为高，卷成一个圆柱，另一人以宽为底面周长，长为高，卷成圆柱；然后二人用装沙子的方式来比较哪一个圆柱的体积更大。这样的游戏，能增强学生的兴趣，并帮助他们更快、更好地掌握相应的数学知识。

（三）巧妙整合角色扮演游戏

在小学数学的教学中，角色扮演类的游戏也是一种很有效的教学方式，学生根据自己的真实感受能快速进入角色扮演中，并借助角色扮演获得更多的数学感悟，真正体验数学知识的实用价值，这对学生后续的数学学习具有很大的帮助。同时，游戏能培养学生的竞争意识、团队意识和合作精神，能帮助学生从熟悉的生活经验中轻松愉快地学习有用的数学知识，使其体会到数学知识与实际生活之间的密切关系。

总之，在小学数学的教学中，教师根据学生的年龄、性格特点，巧妙设计教学游戏，并将教学游戏与教学内容整合起来，能激发学生学习的热情，培养并提升其数学核心素养，促进他们未来的发展。因此，小学数学教师应重视游戏的整合与使用。

参考文献:

［1］李明芳.小学数学教学中游戏的实践应用［J］.小学科学（教师版），2018（1）:136.

［2］郑秀兰.小学数学课堂游戏化教学策略探索［J］.考试周刊，2018（4）:76-77.

来源：《教师》。