怎样才能真正提高学生阅读鉴赏诗歌的能力？

夏 艳

（湖南省芷江侗族自治县第一中学，湖南 怀化 419100）

摘 要:诗歌就像一朵遗世独立的奇葩，散发出穿越时空的馥郁芬芳，滋润着世人的灵魂。怎样借助诗歌教学真正提高学生的鉴赏能力，让他们知道怎么去鉴赏诗歌，真正吸收诗歌中的养料，是语文教师要用心解决的问题。

关键词:构建网络；积极参与；化难为易

中图分类号:G633.33     文献标识码:A     收稿日期:2019-06-03

文章编号:164-120X（2019）23-0039-01

作者简介:夏 艳（1975—），女，侗族，湖南芷江人，湖南省芷江侗族自治县第一中学副校长，高级教师，本科，研究方向:高中语文、班主任管理、行政管理。

一、  给学生构建两个知识网络图，让学生纲举目张

首先，构建中国古代诗歌发展脉络图。这张图在于梳理各个历史时期的诗歌特点，锁定各个时代的一流作家和一流作品。中国诗歌璀璨如天上群星，读不完、学不完。作为初学者，品读经过时光淘洗的经典诗歌，会获得纯正高雅的审美趣味，提高鉴赏诗歌的能力和水平。

林黛玉是善于教诗的老师，她对香菱说:“你只听我说，你若真心要学，我这里有《王摩诘全集》，你且把他的五言律读一百首，细心揣摩透熟了，然后再读一二百首老杜的七言律，次再李青莲的七言绝句读一二百首。肚子里先有了这三个人的诗作了底子，然后再把陶渊明、应瑒，谢、阮、庾、鲍等人的一看。你又是一个极聪敏伶俐的人，不用一年的工夫，不愁不是诗翁了！”参考林黛玉的做法，语文教师要在浩如烟海的诗词中，选出其中最优秀的，让学生吟哦品味，细心揣摩。精读加博览，积淀深厚，品位渐高，能力见长。

其次，构建诗歌知识网络图。语文教师需要做的是引导学生构建一张精密的知识网络图，让学生鉴赏的时候能够用术语表达。比如，诗歌的表达技巧由四部分组成:表达方式、表现手法、修辞手法、结构技巧等。四个部分又可以细细切，比如，诗歌的表达方式有记叙、描写、议论、抒情，其中描写和抒情是重中之重。理清情景关系，明了表达技巧，把握了内容和情感，辅之以针对性的练习，也就能真正读懂诗歌了。

二、调动学生的参与积极性，让学生乐于表达

一首诗歌，如果不能让学生置身诗境，细细体会其中妙境的话，就算教师讲得再口吐莲花，学生还是不会鉴赏诗歌。他们会误认为，鉴赏诗歌要用教师们讲出来的那些华美的辞藻和专业的术语，他们尚未具备鉴赏诗歌的能力，只能倾听。

为了打消学生的顾虑，教师要组织学生合作探究，让他们在组内交流碰撞，大胆表达，有了底气之后再发言，这样会收获很多惊喜。学生丰富的想象力、个性化的解读会赋予诗歌更多魅力。教师要做的，就是肯定、引导、补充完善。长期的参与、思考、主动表达，会让学生的鉴赏能力越来越强。

我在教学《蜀相》《书愤》《咏怀八十二首（其一）》《春江花月夜》《夜归鹿门歌》等诗歌的时候，将学习的主动权交给学生，他们会巧妙地融入我传授的诗歌鉴赏技巧，无论在诵读、鉴赏、探究环节都有让我惊喜的收获。

三、教师要在学生感到最难的地方推学生一把，让他们化难为易

《春江花月夜》是一首“孤篇压全唐”的绝妙好诗，学生喜欢《春江花月夜》，也能感受这首诗的美，但缺乏整体把握这首诗的能力。我所做的就是穿针引线，巧妙串缀。从月夜美景、哲理思考、缠绵离情三个方面，引导学生揣摩景、理、情如何水乳交融汇成一种优美深邃的意境。我分三个环节设计课堂教学:配乐朗诵，置身诗境，缘景明情；展开想象，口头和书面描述相结合，体会诗境；精讲点拨，引导学生体悟哲理和情感。

三个环节下来，所有的难点一一破解，就像坚冰融化一样，学生逐渐融入诗中。这首诗在学生的心里有了气韵，鲜活灵动起来，学生仿佛置身皓月辉映下的春江花林，想象那江潮波涛汹涌、浩浩荡荡地流向大海的壮阔雄浑，想象江流曲曲折折地环绕着水草丰美、鲜花烂漫的郊野的温柔缱绻，想象如雪的月光照在鲜花树林上的晶莹剔透的美感。

面对亘古永恒的月亮、长流不息的江水，作者心中涌出的是个体生命何其短暂的伤感，但他毕竟是境界极大之人，在他的笔底，亦有人类代代相传生生不息的盛唐之音。良辰美景让人涌起哲理思考，也会让人心生绵绵情思。诗人以“不知江月待何人，但见长江送流水”过渡，表达游子思妇“一种相思，两处闲愁”的动人情思。

经过巧妙地组织每一个教学环节，一首看似简单但全面把握又很困难的诗歌，在学生面前铺展开来，他们兴奋地感叹，真不愧是“诗中的诗，顶峰上的顶峰”啊！

参考文献:

［1］刘晓东.如何在中学语文阅读教学中培养学生的审美鉴赏与创造能力［J］.语文课内外，2018（36）:242，250.

［2］陈钦发.如何提高阅读鉴赏高中语文古代诗歌的能力［J］.语文课内外，2019（5）:188.

来源：《教师》。