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——湖南省第三届中小学教师信息技术与学科教学深度融合在线集体备课大赛反思

熊 敏

（湖南省双峰县第三中学，湖南娄底417700）

摘 要:充分利用现代信息技术，尝试将其与语文教学深度融合，关注科学探索过程，传承科学精神；让学生领悟科普作品中蕴含的丰富的人文内涵，重新审视人与动物的关系，形成健康的情感、态度、价值观，这是语文课堂学习科普作品的主要目的，也是此次参赛要解决的一个难题。

关键词:现代信息技术；科学精神；人文内涵

中图分类号:G633.3     文献标识码:A     收稿日期:2019-03-10

文章编号:1674-10X（2019）16-0037-01

作者简介:熊 敏（1979—），女，二级教师，本科，研究方向:高中语文教育教学。

一、引言

湖南省中小学教师信息技术与学科教学深度融合在线集体备课大赛已举办三届，2018年我组建了蘑之队并凭借《动物游戏之谜》教案及录播课”作品获得了省三等奖。这次大赛，活动设计切入点好，赛程安排得当，线上线下沟通良好，为新课程改革注入了新鲜的活力，展示了中国教育教学改革的强劲动力，是非常成功的一项赛事。

二、课前准备

首先，此次组队有幸邀请到了熊德吴校长和语文组长陈林老师两位精英。他们在课题研究和各项教学竞赛中屡获大奖，身经百战，年富力强。其次，学校领导高度重视，就团队组建、资料搜集、录制准备等具体工作召开了数次专题会议，进行了指导和部署。作为主备人，我首先确定了课题和授课班级，然后调查了学情，组织团队成员就课时安排、教学模式、教学方法，尤其是如何落实信息技术与语文教学深度融合这个主题等进行了积极研讨。初案确定后，在文理科三个班进行了首轮授课。多媒体技术的有效运用和现代化教学仪器的使用，大大提高了课堂效率，学生们表现出较大的兴趣。理科班在问题解决、自主学习等环节表现得更为主动和高效，而文科班女生对科普作品的把握不很到位，发散思维展现得并不突出。特别是拓展研究的环节，感觉她们投入度不高，思考问题不够深入，未能提出建设性的专业意见。

针对这种情况，我们迅速召开会议进行总结反思，寻求解决方案。并向高二和高三组的学科带头人和名师请教。同时，深入课堂，与不同层级的学生沟通、交流，引导他们谈看法、提意见、说感受，以努力摸索更切实际、更能开发学生潜力和提高学生发展核心素养的方式。

例如，在视频的选择上，围绕激趣与启迪智慧这个话题，我们对十多个视频进行了筛选比较。最终确定在开头与课堂后段各用一个相关视频，两者在内容上有呼应，这样能起到照应本节两个重点教学目标的作用。第一阶段的磨课达到了十三案，可以说是反复研讨、精心打磨，终于拿到了决赛的入场券。

三、课程录制

新学期，蘑之队深入课堂，确定了正式录制的学生班级及人员。同时，积极准备最终案的修订及导学案的修正等事项。由于事先了解到音量过大会有回音等问题，因此师生一致不采用扩音设备，以期录制顺利进行。女生们平时回答问题有点胆小，所以我多次鼓劲、表扬，努力提高她们的自信心，让她们在课堂中打开心扉，积极投入，勇敢发言。同时，采用交换座位、寻找学习小帮手的方式，让同质、异质的学生都有机会提出意见、充分展示自我。信息技术与语文教学相融合的设计，使课堂容量增大、有效拓展了学习空间。多媒体的综合使用，在激趣、创设情境等方面起到了传统教学方式所无法达到的全新效果。各学科资源的巧妙利用为教学重难点的解决找到了突破口，也使教学环节得到了优化。

更值一提的是，科学精神的培育和人文内涵的挖掘，这两个教学重点的设置很好地与贯彻党的十九大精神这个热点相契合，使学生在突破学习这个维度寻找到了思维发散的向度。将课本知识与能力培养，特别是核心素养的发展培育结合起来，能够让学生真正在实践中领会新课程改革的精神，在三维目标的达成度上有积极的转化。

四、结语

感谢这次大赛，让我们适应新时期新形势的要求，不断提升信息素养，学习运用各种现代化媒体设备，以更饱满的激情、更昂扬的姿态、更专业的素养、更新颖的教学方式，去为中国的教育事业创造崭新的未来！

参考文献:

［1］课程教材研究所，中学语文课程教材研究开发中心.教师教学用书［M］.北京:人民教育出版社，2001.

［2］胡晓凤，金成林.陶行知教育文集［M］.成都:四川教育出版社，2005.

来源：《教师》。