浅谈小学数学教案形成的过程

邓 琼

（湖南省长沙市岳麓区德润园小学，湖南长沙410006）

摘 要:备课是教学的重要环节，教案质量直接影响课堂教学效果。怎样撰写出具有开放性、创新性和实效性的教案，是教师持续思考的一个问题。文章主要抓住三个关键性的步骤阐述小学数学教案的形成过程。

关键词:教案；研读教材；小学数学教学

中图分类号:G623.5     文献标识码:A     收稿日期:2018-11-14

文章编号:167-120X（2019）09-0073-01

作者简介:邓 琼（1987-），女，湖南娄底人，湖南省长沙市岳麓区德润园小学教师，一级教师，硕士研究生，研究方向:数学教学。

一、认真研读教材、正确把握知识

教材改革是新课程改革的一个重要方面，新教材不但图文并茂，而且没有以往说教性的纯文本词句。之所以这样，我想主要是为了强调教师在教学中要重视学生对数学知识形成的过程体验，而非死记硬背数学结论；新教材中的图文是通过数学问题来体现数学知识和数学技能。因此，教师在撰写教案之前，先要深入研读教材。

研读教材，首先要正确把握具体范例所蕴含的数学知识，领悟教材编写的真实意图，熟悉知识的科学内涵，才能切实保障教学活动开展的实效性。

研读教材，其次是要抓准知识的重点，正确把握教学处理的轻重。

如，一位年轻教师执教人教版六年级下册“数学思考”一课。内容:6个点可以连成多少条线段？8个点呢？这位教师首先在黑板上画6个点，然后用说教的方式在黑板上板演连线，最后总结出计算公式1＋2＋3＋4＋5＋6，着重于讲如何计算。然而当学生独立解决8个点可以连成多少条线时，线段图错综复杂，部分学生画的线段重叠在一起，很多学生甚至画不完整。教师只能边讲边画，教师画完算完后大部分学生还是懵懵懂懂。

从听课者的角度来看，这位年轻教师思路是很清晰的，但是之所以教学失败，是因为他过分看重计算的结果，而忽略了例题的重点是“理解化繁为简的解决方法，探究画图过程中的规律，总结并阐述规律”。

二、仔细参考教学资源、巧妙对比教学策略

常用的教学资源包括教学参考书、各类教案书。

教学参考书是教材编写者教育教学经验的结晶，给教师提供了具体的教学内容以及各项教学目标。教师可以通过阅读教学参考书宏观把握教材内容，确保准确抓住教学的重点难点。市面上常见的教案书有《特级教案》《优秀教案》《鼎尖教案》等，这些教案书都包括每课时的教材教案、教辅教案和习题教案；并且对于新授课，每本教案书都提供了两种教学模式和教学思路，展示两种解决问题的方法。教师查阅不同的教案书，了解不同的教学模式和教学思路，不仅可以对教学策略的对比与选择进行思考，提高自身的教学素养，还可以通过对各种教案的综合分析，根据学生的学情和自己的教学习惯，形成自己的教学模式。

三、精心思考设计、科学撰写教案

（一）正确地看待教材，创造性地使用教材

教材是教师进行教学的重要资源，是精选出来供学生学习的材料。新课程教学理念要求教师要善于采用不同的表达方式呈现教学内容，以满足学生多样化的学习需求。因此，教师在呈现数学知识时，在抓住教材精神实质的基础上，应拉近教材与生活的距离、教材与学生的距离，对教材的部分内容进行适当的处理。

（二）详案与简案并存

详案就是教案各部分构成都很详细的教案，它描述着教师教学活动的教学目标、教学方式及教学全过程。简案是教学活动的框架。在上课前，教师将教学活动的所有环节简要地记录下来，并且同时撰写每一个环节的设计意图，可让执教者清楚地知道每一个环节为什么这么设计，教学内容为什么这样教，让教学内容烂熟于心。

（三）板书设计在整个教案撰写中能起到画龙点睛的作用

教案中的板书是对教学内容的加工和提炼，因为教学板书能理清教学内容的思路，可以提纲挈领地将教学内容的思路表达出来，将教学内容结构化，突出教学内容的重点和难点。

四、结语

在新的教学理念的指导下进行教案的撰写，要研究“教什么”和“怎么教”，更重要的是研究为什么要这样教。深入的理性思考能让教案具有开放性、创新性和实效性，也能让教师在教学活动中表现出面貌一新的教学特色。

参考文献:

［1］金海燕.浅谈小学数学教案设计的要素［J］.教育文汇，2016（17）:42-43.

［2］杨 瑶.课程改革视野下的备课观—谈小学数学教案设计［J］.小学生（下旬刊），2015（11）:33.

来源：《教师》。