将红色文化融入高职国防教育的粗浅尝试

蔺相飞，高艳慧

（湖南国防工业职业技术学院，湖南 湘潭 411207）

摘要:红色文化作为一种意识形态，是我国近代史中最先进的文化之一，是中华民族精神的继承与发展，是老一辈革命精神的集中体现，也是一种特殊的教育资源，在当代大学生国防教育中具有不可替代的作用和独特的价值。传承红色文化，培育大学生“爱我中华，强我国防”的意识必须坚持科学的方法、有效的途径，才能更好地提升培育效果。

关键词:高等职业教育；红色文化；国防教育         中图分类号:G711；E251       文献标识码:A        收稿日期:2018-05-13

作者简介:蔺相飞（1987-），男，云南澄江人，助理讲师，本科，研究方向:弹药工程；   高艳慧（1987-），女，吉林扶余人，助理讲师，本科，研究方向:弹药工程。

红色文化激励了一代又一代中华儿女努力实现自身价值，为社会主义建设做贡献。红色文化的精神精髓即为爱国主义、集体主义、奉献精神。作为新时代的教育工作者，我们不仅应该理解红色文化内涵，弘扬红色文化精神，还应该发掘红色文化价值，并将其合理有效地运用到国防教育中来，使得理论与实践相结合，将红色文化的价值最大化地发掘出来，以便高职学生的国防教育向高品质、高效率的目标发展。

一、高职国防教育的现状

1.高职院校国防教育缺乏有效性

高职教育是根据市场需求为各行业培养技能型、复合型、应用型人才的高等教育。但是在高职教育强势发展、办学规模迅速膨胀的同时，也突显出结构趋同、管理粗放、师资不足、特色不显、保障乏力等诸多问题。

2.高职国防教育机构极不健全

目前，湖南省高职院校国防教育的机构设置都较不规范，大部分高职院校都没有相对独立的人民武装部和军事教研室，师资力量匮乏，教学设施，资料稀缺，教学效果不明显。

    3.国防教育课程教学较不规范

当前，湖南省高职院校普遍存在军事课教学不够规范的问题:军事训练方面，学生实际训练的时间和科目，普遍达不到教学大纲的要求。教育质量好的高职院校学生军事训练的教官数量勉强能保证学生训练的需要，实际训练时间一般在8～12天，训练科目仅限于队列、停止间转法、齐步、正步、跑步等。

二、湘潭红色文化对国防教育的价值

湘潭红色文化形成发展过程中，湘潭共产党人以鲜血和生命为代价，在实践中铸就了一种可贵的精神，这就是坚定的理想信念、无畏的创新勇气、执着的公仆情怀、忘我的奋斗精神。这种精神凝聚了历史精华，反映了时代要求，体现了人民愿望，洋溢着浓郁的湖湘特色，具有极强的感染力和恒久的生命力，它是湘潭儿女创造的宝贵精神财富，对高职学生的国防教育有着极其重要的意义，主要体现在以下几点：

1.爱国主义教育

从根本上来说，湘潭红色文化所体现的精神就是爱国主义，它是建立在革命者为了革命胜利、人民幸福而坚持不解的基础之上的。在所有思想道德修养课程中，爱国主义是首要的、基础的教育。爱国主义是中华民族继往开来的精神支柱，也是实现中华民族伟大复兴的动力。同时，爱国主义对于个人来说是实现人生价值的力量源泉。在国防教育中，爱国主义起到了思想指导作用，将爱国主义放到重要位置上，我们会自然而然地形成民族自豪感，会激起肩负社会责任的激情，会将理想升华到一个更高的层次。

2.集体主义教育

湘潭红色文化中体现出的集体主义也是国防教育中的必要元素。在革命时期，湘潭革命者把“一切为了人民”作为革命宗旨，舍弃个人利益，服从人民、国家利益的调遣。社会主义、集体主义的核心是为人民服务，将集体主义引入国防教育中，并将其作为指导思想，有利于国防教育工作的推行。在教学过程中，弘扬集体主义精神显得尤为重要，高职学生群体的多样性、不定性、不可控性等需要有一个整体的精神基础。集体主义能将学生群体统一化，只有在以此为基础的前提下，国防教育才能够更有效地达到目的，因而集体主义对于高职国防教育有着不可替代的效用。

3.奉献精神塑造

奉献精神是社会责任感的集中体现，个体的奉献精神对于集体来说有着重要作用，将自身个体投入集体，在集体中尽力实现自身价值，有利于推进集体良好发展，也有利于提高自身责任感与自豪感。在国防教育中，奉献精神也是必不可少的精神支柱，只有每个个体投身于国防知识学习中，才能稳定有效地开展国防教育。湘潭红色文化中的奉献精神是革命胜利不可或缺的必要因素。从湘潭革命者为了广大人民利益舍弃个人利益的事迹，我们可以看到:个体的奉献精神与个体间的团结合作能将集体工作推向一个制高点。所以奉献精神是国防教育的另一大要义。

三、将湘潭红色文化融入高职国防教育的方法

当前湖南省各高职院校积极开展以军事训练和军事理论教学为主要形式的国防教育，并已取得了一定成效，但是国防教育作为一项全新的教学活动，起步较晚，发展速度还不快。

1.鼓励高职学生进行红色研究

在国防教育协会中创建“红色文化研究小组”，让学生主动参与其中，主动体会红色精神，并把湘潭红色文化的精髓融入社团活动中，在活动过程中加强对湘潭红色文化的宣传，让其精髓被更多人理解与运用，使红色精神能最大限度地为国防教育服务。

2.开展徒步红色遗迹活动

湘潭拥有韶山毛泽东纪念园、毛泽东故居、彭德怀故居、抗日阵亡将士纪念碑、齐白石纪念馆、黄公略故居等红色遗迹。开展徒步行军活动，在行军过程中加入国防教育环节，让学生真切地感受红色土地上的热情，敬仰红色土地上的信念，接受爱国主义教育和国防教育。开展这样有意义的徒步行军活动，是渗透红色文化精髓的最好方法，其感召力和影响力是学校和书本教育所不可比拟的。在行军中学生的爱国主义、集体主义都得到相互间的肯定和弘扬，国防教育的效果也会远远超过军训和军事理论课。

3.改变以往学生到红色遗迹走马观花看一遍的模式

湖南国防工业职业技术学院（以下简称“我院”）学生去观看韶山毛泽东纪念园之前就准备好了梁启超先生的《中国少年说》。在活动当天，学生在毛泽东铜像广场进行了一场慷慨激昂、意义非凡的演说。这场演说使整个广场沸腾了，让学生深刻地体会到了湘潭红色文化的魅力，鼓舞了大家对红色文化学习和发扬的信心，同时学生的爱国情怀也无比高涨，为国防教育打下了坚实的基础。

4.鼓励学生组织推动学习红色文化的浪潮

我院鼓励学生组织以骑行长征路为主题，吸引外校自行车爱好者或自行车社团参与的活动，并在骑行过程中加入军事技能训练及比拼、国防知识培训及竞赛等。在红色文化的号召下，学生深刻体会坚定信念、百折不挠的含义。学生在实践环境中增强了集体意识，且在集体意识的推动下更容易接受国防教育。

5.鼓励红色资源富足的学校和国防教育资源富足的学校强强联合

我院离毛泽东故居和彭德怀故居都比较近，红色资源比较充足，国防教育资源相对较少；而湘潭大学却与我院刚好相反。我院军工协会与湘潭大学国防教育协会联合，确定了双方合作方案，两协会的爱国主义教育和红色文化学习就以我院为主，军事素质拓展和国防意识就以湘潭大学为主。双方将湘潭红色文化、国防教育相融合之后，学生的红色文化修养与国防意识都得到了很大的提高。

参考文献:

［1］傅景云，高鸿春.国防教育概论［M］.北京：军事科学出版社，2003:5-7.

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来源：《教师》