湖南29人保送清华北大 总数居全国第二

2019年03月11日 07:43
来源：三湘都市报

原标题：湖南29人保送清华北大 总数居全国第二

三湘都市报·新湖南客户端3月10日讯（记者 陈舒仪 刘镇东） 日前，教育部公布了2019年保送生资格名单。2019通过五大学科奥赛保送北大、清华的湖南学生人数达29人，位居第全国第二。而其中，雅礼中学获得保送生资格的人数最多，有10名。近几年，受保送生政策收紧影响，虽然保送生的门槛变高，人数减少，但是我省中学生却表现不俗，这其中有何“奥秘”？近日，记者对此进行了采访。

故事：“学霸”多才多艺，入选国家队保送清华

年仅17岁的黄奕远是雅礼中学1603班的高三学生，因入选2019年生物竞赛国家代表队，去年暑假被清华大学生命科学院录取。谈到取得好成绩的秘诀，黄奕远说，学习态度和方法很重要，首先要有信心，找到自己兴趣；另外，对时间有宏观把控，有严密计划并细化到每一天，今日事今日毕，对自己下狠心，“要么不做，要么就做到最好！”

高一入学前的夏令营，黄奕远抱着试一试的心态选了生物竞赛。随着学习的深入，他发现自己的兴趣和优势。进入高二后，学习重心开始逐步转移到生物奥赛的学习上。“每天除了正常上课，晚自习和周末几乎全部用来学习奥赛。”黄奕远说，也遇到过烦恼和挫折，但不畏难，会想尽办法去解决，“偶尔打羽毛球、看电影放松一下。”

这个阳光大男孩，不仅是一位“学霸”，而且多才多艺。在南雅中学读初中时，是校学生分会主席，学校的不少大型活动，都有他的身影。在雅礼中学教科室主任、生物竞赛总教练徐宏勇看来，黄奕远是全面发展的“完美”学生，兴趣爱好特别广泛，弹得一手好吉他，还经常参加各种活动，进社区、演讲，英语口语也很好，在班上是典型的文艺积极分子，有表演天分，“有时我们甚至开玩笑说，他适合去中央戏剧学院”。

徐宏勇告诉记者，在入选省代表队后，在集训的一段时间，黄奕远实验做得很不顺利，甚至在队伍里比较靠后，他曾十分沮丧。但很快，又重新审视自己，找缺点，及时改进方法调整思路，后来一步一步走得特别好，“他能运用所学的知识，在新的情境下去解决问题，而不是死读书。”

徐宏勇介绍，进国家队的选拔，首先50名选手进行理论和现场测试，成绩前20名的选手进入实验考试和面试。此后还有一上午的面试，包括全英文面试，需要阅读大量英文文献，掌握很多专业词汇，对前沿研究能发表自己的见解。获得保送资格后，黄奕远仍没有放松自己，将于今年7月代表我国参加在匈牙利举行的第30届国际中学生生物奥林匹克竞赛，希望能为国出力。

分析：“奥赛”降温，湖南成全国保送“排头兵”

从保送名单看，全省29名保送生，全都来自长沙的学校。其中，雅礼中学10人，湖南师大附中和长郡中学分别有7人，长沙市一中4人，湖南师大二附中1人。目前，已获得保送生资格的学生均是中学生五大学科奥赛国家集训队队员。“在竞赛领域，全国有一大批知名中学都很重视，投入也很大。”徐宏勇介绍，湖南的保送人数在全国一直是“排头兵”，今年略微下降，是竞争激烈下的自然现象。“2017年保送人数最多，光是物理全省有17个，人数居全国榜首。”

而翻看近三年全国五项学科奥赛成绩，记者发现成绩雅礼中学的连年攀升。特别是2018年，全校各年级共126人荣获联赛一等奖，35人入选省代表队，全国决赛获得15枚金牌，15枚银牌、10枚铜牌，10人入选国家集训队，各项数据均列湖南省第一位。

自2013、2014年教育部接连对奥赛出台限令，2018年3月，又发布“全面取消体育特长生、中学生学科奥林匹克竞赛、科技类竞赛等5项全国性高考加分”的规定。“这些政策的出台，让一些学校，包括很多知名高中开始减少对学科竞赛的投入，学生参与学科竞赛的热情也随之下降，导致最近几年学科竞赛成绩大幅下滑。”徐宏勇介绍，当时学校做出仍然重视学科竞赛的判断，并不仅仅停留在高考的政策上，而是看得更为长远。

“坚持立德树人，为国育才，是学校的担当和使命。”徐宏勇说，雅礼有三大育人理念，即个性、自主、开放，“学生在不同的领域有各自的兴趣与天赋，学校应该积极创造各种平台、路径、资源，让孩子们不同的才华都能得到展示。学科竞赛是一种系统性的培养，是全国、国际的学生能力的比拼，当然也是培养一流、尖端人才的路径。”另外，学校经过广泛地与高校的沟通和了解，发现参与过学科竞赛的学生，尤其是在全国赛当中获得优异成绩的学生进入高校后，普遍比裸分进入的学生表现出更大的发展潜力，有更强的学术能力。“北大、清华都对竞赛学生进行过全面跟踪和记录，也证实了这一点。所以高校对有学科竞赛背景的学生，或者说拔尖人才也是非常看重的。”

徐宏勇认为，教育部政策的出台，不是打压学科竞赛，而是为了让学科竞赛更加规范化。“虽然学科竞赛与高考并不矛盾，是一条很好的培养有天赋孩子的路径，但并不意味着每个学生都要走这条路。学校也一直尊重每一位学生的个性，因材施教，力争为不同个性的学生创造他们所希望得到的条件和平台。”