湖南首份义务教育质量监测报告:视力、睡眠问题突出

原标题：湖南首份义务教育质量监测报告发布视力不良、睡眠不足问题突出

长沙晚报掌上长沙12月18日讯（记者 徐运源）今日，湖南省基础教育质量监测中心发布《湖南省义务教育质量监测报告（2015-2017）》。这是我省第一份义务教育质量监测报告，《报告》显示，我省义务教育阶段学生人生态度积极，行为习惯良好，学生学业表现总体较好，教师教学行为不断改进。但同时，学生的学习兴趣与自信心有待提高，学科能力培养有待进一步加强，学生视力不良、睡眠不足等问题应引起重视。

记者了解到，国务院教育督导委员会办公室2015年发布《国家义务教育质量监测方案》后，教育部基础教育质量监测中心在2015年-2017年组织实施了第一周期国家义务教育质量监测。省基础教育质量监测中心于2016年开展了全省义务教育质量监测。监测以四年级、八年级学生为对象。国家对德育、语文、数学、科学、体育与健康、艺术六个学科实施监测，并对各学科的课程开设、条件保障、教师配备、学科教学以及学校管理等相关因素进行测查。在我省122个县(市、区）中，共抽取36个样本县（市、区），参测学生总计21122人，参测教师总计5682人，参测校长总计725人。自主开展了语文、数学学科监测，在全省122个县(市、区）中抽取40个样本县(市、区），有效样本学生24699人，校长793人，数学教师2700人，语文教师2914人，班主任2819人。

学生爱国向上，超九成学生有人生榜样

全省四、八年级学生对国家认同程度高和较高的人数比例之和分别为92.7%与97.4%，九成以上学生以做中国人而自豪。学生人生态度积极，四、八年级有人生榜样的人数比例分别为97.8%、96.8%，选择的人生榜样主要为父母、老师、科学家、影视歌星或体育明星、历史名人或文化名人、政治家或军事家、农民或工人等。学生具有良好行为规范，在勤劳节约方面，四、八年级日常表现较好和表现好的人数比例分别为80.5%、92.3%；在诚实守信方面，四、八年级日常表现较好和表现好的人数比例分别为87.2%、93.7%；在生活自理方面，四、八年级日常表现好与较好的人数比例分别为83.8%、86.9%。但仍有不足，在团结友善方面表现较好与表现好的人数比例相比其他方面明显偏低，城区学校四、八年级学生日常表现良好的人数比例明显高于农村学校，农村学校在培养学生良好行为规范方面需进一步加强。

学生学业表现较好，学习兴趣与自信心有待提高

本次监测以国家监测中学生的语文、数学、科学等学科学业质量来反映学生学业表现情况。依据监测结果，将学业表现划分为四个水平段，分别是：待提高、中等、良好、优秀。监测结果显示，我省四、八年级学生语文学业达到中等及以上水平的比例分别为74.7%、76.2%，达到良好和优秀水平比例之和分别为40.6%、44.4%；四、八年级学生数学学业达到中等及以上水平的比例分别为82.1%、74.8%，达到良好和优秀水平比例之和分别为56%、48.3%；四、八年级学生科学学业达到中等及以上水平的比例分别为73.8%、85.1%，达到良好和优秀水平比例之和分别为39.0%、53.9%。

监测结果表明，我省四、八年级学生学业表现总体较好，大部分学生能掌握学科基础知识和基本技能，语文学科的各项能力发展较为均衡，书面表达能力良好，但四年级学生识字写字能力，四、八年级学生的古诗文诵读能力、文学类文本阅读能力、实用类文本阅读能力均有待进一步提高。我省学生在学习兴趣与自信心方面有待提高，比如，八级学生语文和数学学科学习兴趣高和较高的比例之和分别为68.3%、60.6%，四年级学生语文和科学学科学习自信心高和较高比例之和分别仅为35.9%、54.9%。

学生身体发育整体良好，视力不良、睡眠不足等问题突出

根据《国家学生体质健康标准》（2014年修订），我省四、八年级学生身体形态正常比例分别为78.8%、81.1%。由于生活环境和学业负担等因素影响，四年级城市学生身体形态正常比例较大程度低于农村学生。我省四年级男生体能总分为74.8分，女生为73.3分；八年级男生体能总分为70.3分，女生为68.5分，基本与全国均值持平。我省四、八年级学生视力不良检出率分别为28.1%、56.2%，存在较为严重的视力不良问题，且八年级学生视力不良程度较四年级大幅上升，城市学生视力不良程度大大高于农村学生。教育部《义务教育学校管理标准（试行）》对学生睡眠时间作出明确规定，小学生日均睡眠时间应保证10小时，初中生日均睡眠时间应保证9小时。监测显示，我省四、八年级能够达到《标准》规定睡眠时间的学生比例分别仅为36.5%、23.4%。

学生艺术学习兴趣浓厚，艺术素养有待提高

学生对艺术课程学习充满兴趣，音乐、美术教师受学生喜欢程度高。监测显示，我省四年级喜欢音乐、美术课程的学生比例分别为90.2%、86.2%，喜欢音乐、美术教师的学生比例分别为90.3%、86.1%；八年级喜欢音乐、美术课程的学生比例分别为86.0%、77.0%。监测结果还表明，我省中小学生对传统文化艺术有浓厚兴趣，普遍对艺术课程学习有兴趣，具有发展自身艺术基本素养和艺术特长的内在动力。但监测结果同时显示，全省四、八年级学生的音乐听辨能力、音乐作品赏析能力、音乐基础编创能力和演唱能力平均分均低于全国均值，学生的音乐素养有待提高；全省四、八年级学生的美术基础能力、美术作品赏析能力、美术知识生活运用能力以及八年级学生的绘画创作与表达能力平均分均低于全国均值，学生的美术素养有待提高。

课程开设基本规范，音体美课程教学亟待加强

监测结果显示，全省大部分中小学校能落实课程方案要求，较规范地开设、开出各门国家课程和地方课程，并根据学校实际积极开设校本课程，形成富有特色的学校课程结构。

按照教育部《义务教育国家课程设置实施方案》规定，四年级、八年级平均艺术周课时数应为3节。监测结果显示，全省部分中小学校音乐、美术课程开设不符合要求；要全面加强音乐、美术课程的教学工作。

根据教育部《切实保证中小学生每天一小时校园体育活动的规定》要求，小学3-6年级和初中各年级体育课每周3课时。监测结果显示，全省四、八年级体育周课时达到规定课时的比例分别为61.9%、11.1%。我省部分学校四、八年级学生的课外体育活动时间明显不足，四、八年级学生每周锻炼3次及以上且每次超过30分钟的比例分别为15.0%、11.9%。此外，《报告》还显示，学生课外阅读量较高，四、八年级每月课外阅读量在4本以上的比例分别达69.3%、51.6%；我省教师具有积极的专业发展意识，86.4%的教师制定了个人专业发展规划，个人藏书量在300册以上的教师比例达57.9%；大多数家长重视良好家庭教养，但家庭学习资源有待丰富。