360°智库
| 专业学术服务平台
——沅江市桔园学校课改纪实
课改前概况
沅江市桔园学校（以下简称“桔园学校”）是一所县城中心小学，辖两个校区。在2017年化解大班额前，学校共有57个教学班级，教师180多名，学生3 800多名。2018年暑假期间，桔园学校化解大班额，实行师生分流，分流出学生800余人，并派骨干教师与行政人员共23人到新建的南洞庭、玉潭学校。桔园学校面临前所未有的困境：在硬件方面，由于新学校的创办，桔园学校已无地理优势与办学条件优势；在软实力上，桔园学校剩余教师年龄结构严重老化，教学质量出现明显“滑坡”。桔园学校唯有推进课改，大力提升教师的教学教研能力，打造高效课堂，才能提高教学质量。课改势在必行！
课改初始阶段
面对艰难的境况，桔园学校如何进行课改“破冰”？桔园学校决定借市局课改东风之势，借教研室专家之外力，为桔园学校课改“融冰播种”。2018年10月初，学校请来教研室专家为桔园学校“把脉”，明确桔园学校的课改方向与课改初始阶段的目标。
课改初始阶段目标：探究课改模式，让小部分教师先“动”起来，点燃课改的“星星之火”。
课改策略：“三借”，即一是“借势”，借市局课改东风，整体升温，营造课改氛围；二是“借力”，借教研室专家的专业指导；三是“借机”，及时地发现教师课改的亮点和思想的火花，帮教师走好成功路上第一步，激发教师的内驱力；以点带面，分层推进，为桔园学校课改融冰播种。
“万事开头难。”任何一项变革在初始阶段必会遇到各种阻力与困难。唯有坚定信心，锲而不舍，才能脱困。办法总比困难多！我们的具体做法如下。
（1）专家引领明方向：2018年10月26日，桔园学校成立了中高年级语文课改骨干小组，并请来了教研室专家陈友春老师亲自培训、指导。2018年11月9日，桔园学校与胭脂湖中心小学结成校际教研共同体，组织中、低年级语文教师去胭脂湖中心小学学习低年级语文课改模式、听讲座，让教师初窥课改魅力。
（2）模式探究初尝试：2018年11月初，课改小组探究出适合学校的“三化五步”课改模式，即以“三化”（教学活动化、学生主体化、能力层次化）为基本理念，以“五步”教学流程（导、学、探、练、结。导——激发兴趣，目标导学；学——自主学习，自我感知；探——合作探究，精讲点拨；练——训练反馈，当堂检测；结——拓展延伸，师生小结）为具体操作手段。桔园学校将课改理念与模式尝试应用于2018年市课改教学比武课中，经反复磨课，4堂参赛课均获得市级一等奖。“初战告捷”，大大增强了桔园学校进行课改的信心。
（3）理论学习齐动员：①召开课改教学教研动员大会，集中学习“三化五步”课改模式；②开展学习小组建设初期的培训。
（4）课题申报促教研：①分学科、分学年段成立课题组；②邀请教研室专家来校进行课题培训与指导。
为什么分学科、分学年段成立课题组？一是教师畏难，不知道搞；二是教师没动力，职称评了，没想法，不想搞！针对这一情况，桔园学校想办法解决教师的思想问题与技术问题：①分学科、分学年段成立课题组。学校明确规定，48岁以下的中青年教师都要加入课题组；②专家指导与同伴互助相结合，指导课题研究；③给课题定向，即绝不“假大空”，只研究教学与课改中发现的、思考的问题。经过以上一系列措施，课题组最终完成了语、数共7个市级课题的申报，包括“中高年级语文第一课时课改模式的探究”“低年级语文教学活动化课堂研究”“‘三化五步’教学模式在数学课堂上的应用”等。通过课题申报，教师在教中研、以研促教，有效地推进课改！
课改中期阶段
进入课改中期，桔园学校确立了新的课改目标、课改理念、课改策略。课改目标：全面推进，深化课改。课改理念：“三化”——学校主导化、教师主体化、课改活动化。课改策略：全面升温，启动“动车组”，让每位教师都成为课改的“动力源”。
课改重点：抓“教、学、研”；抓教师的教（集体备课、课堂教学）、抓学生的学（学习习惯、学习能力的培养与学习小组的建设）、抓课题研究（教中研、以研促教）。
课改第一阶段
（1）集体备课聚众智：①规范集体备课格式要求；②两周一次集体备课，做到“四定”“七备”“五统一”。“四定”，即定时间、定地点、定内容、定中心发言人。“七备”，即备思想、备教材、备教法、备学生、备学法、备教学手段、备教学过程。“五统一”，即统一进度、统一目标、统一重难点、统一每节课授课的共性内容、统一作业。
（2）全员上课造氛围：①行政带头示决心。2019年3月中下旬，教学行政人员带头上课改示范课，并分学科进行课改示范课的课例研讨。②骨干紧跟促推进 。③全员过关互帮扶。（起因：最初，教研组长、备课组长反映教师都不愿意上课改研讨课，安排不下来。在行政人员带头上课后，教师陆续跟进上课改研讨课。感想：课改，“课”是言必果，“改”是己先行。）强势推进，课改全面升温，人人都上课改实践课，教师都感受到压力。有压力就有动力，教师不甘落后，逐渐营造了组内互研互学的课改氛围。
（3）及时总结树榜样：对课改中出现的典型的人或事，学校要做的就是：及时发现、认可，并引导反思；为教师树榜样、建示范，便可激发教师课改的内动力！
（4）成果展示坚信心：开展课改阶段成果交流展示活动，为学校积极课改的先行者搭建展示课改成果的平台。在阶段成果展示中，专家的肯定、同事的认可，让教师感到“辛苦总算没有白费”！一位教师感慨：“世上没有白吃的苦，没有白流的汗！”教师由衷生出一种成就感。身边成功经验的引路，进一步激发了大部分教师的课改内动力，坚定了他们课改的信心。
课改第二、第三阶段
课改培训（树标杆、建示范，即学校课改名师分学科举行课改经验分享讲座）—教师全员上生本实践课（在实践中发现问题）—课改反思（发现问题、解决困惑、凝练理论）—生本课堂教学比武（反思指导实践）—课改阶段成果汇报（总结、展示）。
课改过程是一个不断“知行合一”、螺旋式上升的过程。这个过程开始时给人一种“向来枉费推移力”的感觉，非常艰难，待教师全面启动课改并成为课改动力源后，便让人“此日中行自在流”。
课改阶段成果
（1）课改让桔园学校的教师队伍焕发出生机与活力。①教师教学水平整体提高，青年教师迅速成长。2018年11月~2020年11月，有51人次在各级各类教学比武中获奖，其中1位教师获部级优课奖励，9位教师获省级优课与微课奖励，14位教师获益阳市教学比武、优课奖励，27位教师在市级课改教学比武中获一等奖或上市级以上示范课。②教师教研的积极性高涨，教研能力增强。三年来，我校参与主要课题研究的人数达100人次；有2个市级课题、7个市级课题顺利结题；目前，1个省级课题、1个市级课题已经开题；省市级论文获奖的达70人次。学校于2019年、2020年连续两年被评为市级“课改工作先进单位”“校本研训先进单位”。③培养了一批名师、骨干教师。校长匡卫兵被评为“益阳市卓越校长”；四位教师被评为益阳市骨干教师；八位教师被评为沅江市名师与骨干教师。
（2）课改提升了学生学习能力，培养了学生良好的学习习惯。①小组评价机制使学习小组组内团结互助。②“能力层次化的教学要求”使不同层次的学生都有了展示自我的机会与平台。③自主、合作、探究式学习，让学生学习时更主动、专注。
（3）教学质量得到提高：在2019年、2020年连续两年市局调考中，桔园学校三至六年级的教学质量综合评估均为第一名；一、二年级市区统考均为第一名。
凡是过往，皆为序章。在不断精进的教育路上，桔园学校将借课改东风，凝心聚力，继续扬帆远航！
杂志简介
《教师》杂志是经国家新闻出版总署批准登记的教育类期刊（旬刊）
系CNKI 中国知网收录期刊
（万方）中国数字化期刊群收录期刊
中文科技期刊数据库收录期刊
龙源国际期刊网全文收录期刊
国内外公开发行
国内统一刊号
CN 46–1072∕G4
国际标准刊号
ISSN 1674-120X
邮发代号
42-351
广告许可证号
琼工商广字116号
《教师》杂志主要展示中等、高等教育学校等各级各类学校教师的优秀教育、教学科研成果， 旨在促进国内外学术交流，服务国家科学文化建设的需要。
图片 | 文艳
文字 | 叶伊
素材来源 |《教师》总第459期
版权所有 |《教师》编辑部
合作咨询
咨询电话：0731-82055598
彩版咨询：13873144150（周编辑）
