践行幸福教育，构建职业追求

——谈谈我的幸福教育心得

陈晓虹

（中南大学第二附属小学，湖南长沙410004）

 

摘 要:幸福是可以通过教育来实现的，幸福与教育息息相关。国家拥有幸福的教师，是国家教育的幸运。作者从阅读、课堂、与学生们的相处、学生们的习作、学生们的成长发展等角度来感受教师的幸福，从字里行间诠释幸福教育理念，希望对构建国民幸福教育做一点尝试，让幸福教育成为每个教师永远的追求。

关键词:教师；教育；幸福；追求

中图分类号:G632.4     文献标识码:A     收稿日期:2018-11-19

文章编号:1674-120X（2019）10-0127-02

作者简介:陈晓虹（1966一），女，湖南茶陵人，中共党员，小学高级教师，本科，研究方向:小学语文教学。

 

苏霍姆林斯基曾经说:“理想的教育是培养真正的人，让每一个人都能幸福地度过一生。这就是教育应该追求的恒久性、终极性价值。”联合国教科文组织环境人口与可持续发展教育委员会提出了“一切教育活动都为了学生的成长和发展，为了学生一生的幸福”的口号。什么是幸福呢？我认为，幸福包括生理幸福、心理幸福、家庭伦理幸福，幸福是它们的辩证统一，是人性得到肯定时的主观感受；幸福与教育具有天然的内在联系，幸福是教育的终极目的。

创造幸福的环境，获得幸福的行动，成为人们获得幸福感的重要因素。幸福是需要教育的，有资料显示，美国有100多所高校开设了幸福教育课程，著名的英国威灵顿公学、哈佛大学等著名大学也在其中。我在哈佛读书的孩子就选修了幸福教育课程，她的幸福教育观对我有很大的教育启发。实现幸福教育的途径有构造幸福课程、打造幸福校园、促进教师幸福等。教育幸福的前提是教师幸福，把教育当作幸福的事业是教师的最高境界。只有教师幸福了，才能引领学生走向幸福，而学生的幸福才是教师幸福的活力源泉。

在长满绿色植物的不宽的阳台上，面对一张茶几，背靠把布椅子，手捧一本书，偶尔品一口茶，嗅着手中书籍散发出的淡淡的油墨香，心底就会溢满莫名的感动、无限的幸福和无边的快乐。尽管在教育的道路上，有鲜花的芬芳，也有荆棘的痛楚，但回首自己的教学历程，我依然要说，我是一个幸福的语文教师。

幸福在深爱着的事业里，在轻松愉快的阅读中，在充满激情的课堂里，在对学生无尽的关爱里，在桃李满天下的喜悦里。对于教师来说，教育不是重复，而是创造；教育不是牺牲，而是享受；教育不是谋生的手段，而是生活本身。幸福，是久存于心的高尚的快乐。做一个幸福的教师，在心的领域有一种高尚的品位。

一、从阅读中感受幸福

曾经有人说过，没有阅读，就没有真正的教育，一个人的精神发育史就是他的阅读史。一位教师的阅读史，不仅是他的精神底色，也是他的教育蓝图。阅读是在和智者聊天，用别人的经验，长自己的智慧。读书，是教师生命成长的必需。读书与教学相得益彰，读书与思考同行，读书要成为一种习惯，读书是终生幸福的文化之旅。我爱读书，读书使我快乐，读书让我进步，读书为我的教学增添色彩。我一边享受读书的乐趣，一边汲取着书给我带来的精神食粮。那感觉如同夏天清风拂面、沐浴着天然的泉水，读书的感觉真好！我既读有关专业成长的书籍，也读古今中外的经典名著，还读休闲的时文报刊。我读《小学语文教师》，读《小学教学设计》，读《谁偷走了孩子的幸福》，读《目送》；我诵豪气冲天的水泊梁山，品芳菲落尽的大观园，读英雄辈出的三国，赏神魔共舞的西游；我读《青年文摘》，读《邓小平时代》读《三体》，读《人生》，读微信上那些教育专家的随笔……从阅读中，我敬佩伟人领袖的满腔激情，体会善良的平民百姓充满人性的温暖，感受生活中无处不在的美。通过阅读，我发现自己的问题，检查自己的不足，提升自己的素养，激发自己的潜能，超越自己的极限。从阅读中，我开阔了眼界，锻造了胸怀，陶冶了情操，诗化了生活。阅读，让我时时步入“心中若有桃花源，何处不是水云间”的境地；阅读，让我时时感受着世间真善美，沐浴在仁义、诚信、理想、奉献等耀眼的人性光辉中。

二、在课堂上感受幸福

课堂是教师绽放生命之光的重要舞台。一个懂得享受课堂的教师走进教室心情是舒畅的，上课自然而然地会成为其享受幸福的重要过程。享受幸福教育的教师，会努力营造一个充满生动活泼氛围的课堂，与学生真心交流，倾听学生的心声，走进他们的心灵，感受学生蕴藏着的智慧和力量。课堂上，带领学生们在文学的百草园里尽情体会遨游的乐趣:我们曾和林海音一起分享窃读的快乐，我们曾与狼牙山五壮士一道振臂高呼，我们曾随许地山一起品尝落花生的美味，明白其中的道理，我们曾跟随教材编者一齐遨游神奇的汉字王国。我们欣赏过大草原的一碧千里、索溪峪的美丽妖娆、火烧云的千姿百态、祖父园子的丰富多彩；感受过诸葛亮的神机妙算，叶挺、季羡林的拳拳爱国心，晏子的能言善辩……在我的语文课堂上，志愿军战士和朝鲜人民依依惜别的情景，让我们泪流满面；老班长咀嚼草根、吞咽鱼骨头的场面，让我们心疼哽咽；蔺相如的深明大义、李大钊的视死如归，让我们敬佩感动；鲁滨孙的聪明乐观、汤姆索亚的大胆冒险，让我们受益匪浅。在我的语文课堂上，有抑扬顿挫的美文朗读，有催人泪下的励志故事分享，有滔滔不绝的激烈辩论，也有安静凝重的苦苦思索，还有对文学大师的五体投地的崇拜，更有对权威、对课本、对老师的质疑和挑战。语文课上，有教师精心设计创造的一个个生动有趣的写作场景，有学生们笔下诞生的一篇篇富有童趣的习作……我深深地爱着我的学生，深深地爱着我的语文课堂，我快乐着学生们的快乐，幸福着学生们的幸福。每一节语文课，都是我和学生们心灵沟通的桥梁。在一次次稚嫩的交流中，在一双双渴望求知的眼睛里，在一张张充满欢笑的脸庞上，我深深地享受着作为一个教师的幸福。

三、在和学生们的相处中感受幸福

一个幸福的教师，应该是学生精神文化的引领者、阅读写作的示范者，也是学生发展的促进者。教师循循善诱，守望的是讲台，放飞的是希望；播种的是知识，收获的是未来。教师的幸福是什么？教师的幸福在哪里？教师的幸福是课间为学生们解决了一个生活上或者学习上的难题后，学生送的一个拥抱；是课后带领学生们开展阳光体育活动，他们争先恐后地与自己比赛跑步；是放学路上，和自己分享故事书中的乐事，甚至是硬塞给自己的一块巧克力；是与从可怕的病魔手中赢得新生的学生六年后考上中央美院的美丽约会；是周末岳麓山顶、月亮岛上亲子活动的倩影；是教师节时，已经毕业的学生三五成群聚集在家中的高谈阔论和对老师的真心祝福；是中考、高考结束后，学生们相约来到学校，向自己倾诉学习的酸甜苦辣；是准备去国外留学的学生和家长，三番五次电话要来拜访，表达感激之情；是学生们的期盼、家长的渴望、领导的信任……教师的幸福在早晨学生们的一声声甜甜的问候中，在学生们一个个灿烂的微笑里。尽管我只是一名普通的一线教师，没有惊天动地的成绩，没有荣华富贵的物质享受，但我感受到这么多的充满生命温暖的故事、这样富有诗意的多彩生活，能不感到幸福吗？

四、从学生们的习作中感受幸福

教育的本真就是教书育人，教育学生成为一个具有完整人格的人，教学生写作文就是教学生学习做人，达到文如其人、文以载道的目的。通过创设一些场景，开展丰富多彩的课内外活动，如辩论赛、小队活动、户外拓展训练等，能给学生们创造体验生活的机会，让他们学会细致观察、独立思考，结合社会现象，了解到什么是“穷则独善其身”“达则兼济天下”，通过一篇篇作文训练，教导学生们做人的道理，让他们明白什么该丢弃，什么该继承发扬。

我从学生们的习作中，深深感受到了教育的幸福。学生们从开始的无处下笔、语句不通，到文字流畅、文采飞扬；从一提起作文就面露难色，感到头疼，到觉得作文一点都不难，还非常有趣，我无处不感受到作为一个一线教师的幸福。从学生的文字里流露出的对老师的情感中就能看到他们的成长，比如“上课时，老师就是一部《百科全书》”“课外活动时，老师又变成了一本《幽默哈哈大全》”“在阳光体育课上，老师又回到了童年，在球场上与同学们一起激烈奔跑、比赛，有时还能做出‘狮子摆头’的动作”“在生活中，老师好似一本《战国策》，帮同学们出主意、想办法、排忧解难”等，能写出这样文章的学生，他们的内心也是阳光的，是充满幸福的。教师的幸福在于把一群学生从惧怕作文，引领到喜欢作文，再到随心所欲地表达思想的境地。教师是幸福的，教师的幸福在学生们童心飞扬的习作里，在批改作文的惬意享受中；家长是幸福的，他们的幸福在从此不再为孩子的作文发愁中，在孩子写作时洋洋洒洒的表达中，在与同事交流时的满足中，在老师激励欣赏的评语里；学生们是幸福的，他们的幸福在同学们的羡慕中，在老师的奖赏中，在父母的肯定中，在自信中。让学生步入快乐习作的天堂，大家都会感受到幸福。

五、从学生们的成才和发展中感受幸福

作为教育承担者，教师是情感的培育师，是精神的守护者，是意志的砥砺石，更是人格的构建者。幸福是一种超越物质的人生追求，是一个人的精神归宿。教师的幸福，就是看到一批批学生健康成长，走向社会，为社会作贡献。学生们有的被国外著名的学府录取，学习深造；有的在国内名校就读，学有所获；有的成为某一领域的行家里手，在世界各地留下他们成功的足迹，令人羡慕；有的学成归来，用自己所学报效国家。我为他们感到骄傲自豪，无论他们是身居海外还是在国内发展，都是在为国家、为社会、为世界作出贡献。有时学生们一句热心的问候、一段开心的视频、一条暖心的短信，都会让教师实实在在感受到幸福。在学生们的成长和发展中，教师感受到看得见、摸得着的幸福和快乐。

幸福犹如夏日井水般清甜，犹如雨后彩虹般绚烂，犹如寒冷冬日的暖阳。如果教师对生活充满希望、充满阳光，平时精力充沛、情绪饱满、活力四射，那么他的工作过程就是一种享受，他就能创造出充满生命温暖的课堂，就能为学生提供优质的教育服务。有了幸福的教师，我们的教育才是幸运的，我们的人民才能在国民幸福教育的康庄大道上奔跑。

作为一名普通的人民教师，我愿把幸福教育作为永远的追求，以阳光的心态、幸福的方式，用燃烧的激情、广阔的胸襟、醉人的书香、严谨的思考，从事幸福教育工作，成为一名令人尊敬的幸福教师！我们每个教师都应该让自己的生活丰富起来，学会快乐而优雅地追求幸福！

 

参考文献:

［1］张 劭.做一个幸福而快乐的语文教师［EB/OL］.ttp:// www.docin.com/p-1427341941.html.

［2］肖 川.教师的幸福人生与专业成长［M］.北京:新华出版社，2008.

［3］周国清.什么是教师的幸福［J］.湖南教育（A版），2006（26）:14.

来源：《教师》。