信息化时代学生管理策略的创新研究与实践

文艳云，彭仲飞

（湖南省株洲市天元区银海学校，湖南 株洲412000）

 

摘 要:信息技术改变着教学，也改变着学校生活的方方面面，这对学校学生的管理质量与效益的提高提出了严峻的挑战。因此，湖南省株洲市天元区银海学校决心努力研究与实践，在学生思想品德、文化学习、个性发展等方面及班级管理和学生评价等领域创新信息化管理策略，全面发展学生核心素养。

关键词:信息化时代；学生管理策略；创新

中图分类号:G627    文献标识码:A    收稿日期:2018-07-04

课题项目:本论文系湖南省“十二五”规划课题“信息化时代学生管理策略的创新研究与实践”（XJK015BZXX054）成果。

作者简介:文艳云（1975-），女，湖南株洲人，湖南省株洲市天元区银海学校校长，小学高级教师，本科，研究方向:信息技术与英语学科课堂管理的深度融合；

    彭仲飞（1974-），女，湖南省株洲市天元区银海学校业务副校长，小学高级教师，本科，研究方向:信息化时代学生管理策略的创新。

 

一、开发与实施可视化德育课程，提升高思想品德管理水平

1.开发与实施“可视化行为规范课程”，促进养成教育

为了指导和规范学生行为，我们研究开发了可视化的行为规范课程，把学生课堂常规、卫生习惯、课间礼仪、就餐礼仪等基本习惯和礼仪拍摄成视频，配上文字说明，制作成微课。目前已开发“校园卫生篇”“文明就餐我能行”“文明就餐手势语”“光盘行动”等可视化行为规范微课。各班利用班会课组织学生认真学习、观看，并通过微课来指导、培训学生，收效甚佳。下阶段我们还将开发“课堂常规大家知”“课间安全你我”，“课间文明你我”等可视化微课来指导学生的行为。

2.开发与实施“年级特色德育课程”，实现梯度育人

根据学生年龄特点，我们研究开发并实施适合本年级学生的特色德育活动，实现活动育人、梯度育人、全面育人。已将各年级特色德育活动的主题定为:一年级“好习惯早养成”，培养终身受益的好习惯；二年级“我是生活小能手”培养生活自理能力；三年级“我做校园小主人”，培养行为自律能力；四年级“十岁成长礼”，快乐成长，懂得感恩；五年级“书香致远笃定前行”，树立学习目标；六年级“好儿郎志四方”，培养理想和志向。比如四年级的“十岁成长礼”活动，四年级组集全体师生及家长的力量和智慧，开展了震撼的大型室外现场活动，并通过微信平台将活动广为推送，交流学习，永久回忆。

根据起始年级和毕业年级学生的特点和教育规律，我们还开发了有针对性的德育特色课程，并初步成形。“一年级入学课程”内容包括一年级新生家长会、教育团队会、六年级带一年级学生参观校园活动等。目的是:帮助一年级孩子适应小学生活；帮助新生家长了解学校相关要求，实现家校和谐共育；帮助一年级教师特别是新教师尽快上手。“六年级毕业教育课程”内容包括毕业生思想教育专题动员会、月生活会、创意毕业照、给母校的一封信、给老师和弟弟妹妹的赠言、男生女生课堂、毕业典礼等。

3.开发与实施“国旗下班级文化展课程”，拓展德育平台

我们将每周一“国旗下班级文化展课程”定位为最大、最精彩的一堂德育微型课，要求展示班级结合本班文化特色、小组建设成果和学校德育主题活动来进行构思、设计和编排，在每周的开始，对全体学生进行美的思想和行为最有力的展示、激励和引领。目前，我们已有五十余个班举行过优秀的班级文化展，并都借用自媒体将他们的优秀文化广为传播。

二、用信息技术深化课改，提升学习管理水平

1.开发校本微课程，丰富学生发展资源

近年来，学校在落实国家课程的基础上，积极建设信息化校本微课程资源，以此促进学生全面发展。目前我们的微课程资源已经包含了知识技能、综合素养、学习管理及持续发展等四类。

（1）知识技能类。把知识的难点开发成微课，如一年级开发了“拼音教学辅导序列微课”“角的度量微课”，三、四年级开发了“英语课文趣配音微课”，六年级开发了“英语语法复习系列微课”等，帮助学生随时学习、简单学习、快乐学习。

（2）综合素养类。学校致力书香校园建设，将读书活动制作成了浓缩而开放的微课程，激励学生阅读兴趣。比如之前开发的“学校书香理念引领篇”“大型特色读书活动篇”“闪闪文学儿童篇”读书课程，录人了很多师生的读书心得和大型读书活动。今年又开发了由校内老师自主开发的“银海朗读者”品牌视听微课，深受广大师生和家长喜欢。学生们也自主开发了“朗读”“背通”“演讲”“习字”等个人展示微课，大大丰富了精神世界。

（3）学习管理类。结合学生在校的学习生活，学校各部门每周、每月都推送了“周工作序列微课”“月放送序列微课”等宣传微课，还将各学科预习方法、复习策略、落实核心素养的途径等制成家校分享微课推送给学生，并接受反馈信息，改进了学生的学习管理。

2.信息技术融入教学，优化学生发展途径

学生的智能发展包括课堂教学与课外学习两大途径，为优化它们，促进学生良好发展，我们让信息技术更好地融入了教学。

一是融入教学范式。学校利用国家数字教育资源公共服务平台构建了银海学校“信息化环境下鱼骨式探究性学习”范式框架，并在坚持不断地推进中，创建了多学科、具银海特色的课堂教学范式群，如语文的“信息化环境下单元整体教学范式”“信息化环境下互动研读范式”及“信息化环境下‘三评一展’习作评改教学范式”；数学的《信息化环境下的计算教学范式》和“信息化环境下的概念教学范式”；英语的“信息化环境下的合力英语（ The Ropes）教学范式”；音乐的“信息化环境下的音乐欣赏教学范式”；美术的“信息化环境下的四美活力探究范式”；科学的“信息化环境下的探究教学范式”；信息技术的“信息化环境下的任务驱动教学范式”；等等。

二是融入课堂教学。以优质资源作支撑，开发了基于课堂翻转理念引领下的资源导学案，通过网络空间及时推送为学生在家自主学习提供了有力支撑。在探究性学习过程中，教师借助二维码适时推送省资源平台、纳米盒、学习空间、堂堂网等优质资源为生所用。课后通过一起作业网等平台帮助学生完成目标检测。

三、创新班级管理，提升班级建设水平

1.开发与运用“可视化班工作小结”，优化班级工作

我们以年级为单位开发了“可视化班级工作小结”及相应的信息化推送模板。此类小结既包含本年级的共性班级管理范式，又包含各班的个性班级工作，既作为班主任在班级管理方面的抓手和拐杖，又是定期与家长交流学生各方面发展情况、建设好班集体的重要方式。目前已开发一、二年级的班级工作小结信息化推送模板，其他年级也有班级在积极尝试，实现了家校有效沟通，促进了学生的成长。特别像1508班谢雪霁老师班的班工作小结信息化推送已成为班级的一张名片，得到家长们的高度认可。我们还在结合年段德育目标和学生心理特点，逐步开发各年级“班工作小结”模板，并以此作为培养年轻班主任的重要载体。

2.开发“优秀班级大展台”，优秀带动优秀

班级是学生成长的摇篮，一个好的班级环境和氛围会对学生的学习和成长产生深远影响。我们通过深入了解，用信息化手段，从“魅力班主任”“美丽教室”“班级管理亮剑”等几大板块（因为不是做成单独的主题内容，而是把这几个板块放在一起展示一个班级），将综合发展最优的班级予以信息化传播与表彰，用优秀带动优秀，促进班级建设均衡发展。

3.创新基于班级的家校共育方法，实现家校和谐共育

家长是学校教育最天然的同盟军。我们积极为教师和家长搭建家校共育平台，创新共育形式，共促学生健康成长。比如建立班级家校共育微信群和QQ群，实施班级工作小结的信息化推送、特色家长会、家长进课堂等。还比如在假期，我们充分借助家长力量，帮助学生们丰富假期生活，记录、交流、展示假期生活，为学生们的健康成长助力。我们开发了“银海学子暑假生活缤纷秀”“寒假传统文化特色秀”等微课集，涵盖了三十几个班级的几百个作品，是银海学生假期生活的真实写照，是银海师生和家长合作的一部恢宏巨制，影响重大、意义深远。

四、创新工作平台，提升学生个性发展管理水平

1.丰富展示舞台，促进积极生长

每个孩子都是天使，每个孩子都有自己的兴趣爱好、优秀的一面，我们尽可能地为学生们提供多方展示舞台，让学生们尽情地展现自己的美，促进学生们之间的相互学习、相互吸引，从而实现积极生长。

我们创建了“海之光”校园电视台，开辟了“校园风景线”“班级缤纷秀”“学生大展台”等大受学生喜欢的栏目，让电视台成为开阔视野的窗口、学习交流的平台、展示提高的舞台。同时我们还将视频传到优酷网站进行资源分享，点击率很高，受到广大师生、家长及社会人士的好评。

我们创建了“海之声”广播站，每周定期进行播音，学校大队部统筹安排播音时间和承办班级，由各班推选出优秀播音员进行播音，将学校正能量和优秀的文化进行广为传播。

学校积极为学生们争取和组织各种有益的校内外活动。比如校内轰轰烈烈的校园语、数、英、体、美、科学等学科节活动，引进全市的“‘绿光芒’童书阅读”大型读书交流活动，请知名作家进校园活动等等，同时鼓励学生们根据自己的喜好和能力，积极参加其他平台的活动，比如区市级的“学生素养大赛”活动，小记者俱乐部活动、经典通读活动、快乐童声活动等等，学生们在活动中大胆参与、大胆展示。学生的每一次活动都会通过文字、图片或视频等方式在各种网站和平台传播，见证学生们的成长。

2.拓展个别辅导，关注整体发展

学生都是独特的个体，每个学生因为先天因素、客观环境以及自身努力程度的不同，而存在或多或少的差异性，作为学校、作为老师，我们非常关注学生的成长差异，尽力给学生提供帮助的机会和平台，给学生提供适时的、必要的帮助，缩小学生发展的差异，促进学生均衡发展，促进学生阳光积极成长。针对心理上有阴影或是在心理上渴望得到疏导的学生，我们设立了专门的心理咨询室，有专门的心理咨询师尽可能地进行科学的交流、开导，让他们从灰暗中走出来，阳光成长。

对学生中的弱势群体，我们设立了随班就读点，成立了专门的工作室，进行了温馨的环境布置，让人感觉到很温馨，我们定期组织这部分学生开展活动，让他们有被关怀的温暖。

五、应用信息技术手段，提升评价管理水平

1.优化年级评价

为进一步创新管理模式，更好地调动全体师生的积极性，以年级组为单位，实行年级组负责制，围绕综合评价课堂教学、学生表现、重点亮点工作等方面，由教学部、学生部、后勤部牵头形成全面考核数据，对年级组的各项工作进行捆绑考核，每月一次，充分发挥年级组师生的集体智慧和核心作用，实现分层管理，使学校管理的工作重心下放，使各项工作都有条不紊地进行，促进全面进步。同时，将各项精彩亮点工作用易企秀或初页等形式制成《精彩大放送》推送给大家，展现各年级教师们工作的亮点和特色，弘扬正能量，推动各年级的发展。

2.优化班级评价

为促进班级建设、促进学生发展，我们就班级文化、日常行为规范、小组建设、环境美化等方面对各班进行全面考核评价，每学期开学都会进行班级环境布置、班级文化建设的布置，后期进行跟踪督促、检查、评价，每周都会进行日常行为规范和小组自评的检查和评价，而这些考核评价又都纳入班主任的月考核和期考核结果里，这样环环相扣，督导、促进。

除了传统的计分评价模式，我们还特别注重细节工程和亮点工程。为启迪引领教师和学生们关注细节、落实细节、成就完美，形成追求品质的教育学习态度，我们借助信息化手段传播班级和学生们身边的细节美。目前，我们已开发了“细节成就完美之——精致手写绘”“细节成就完美之——暖暖的班集体智慧造”“细节成就完美之——教室里的风景”微课程，这几个微课程对外发布，点击率很高，课程效应明显。据观察和了解，本校和外校的一些班级都在模仿借鉴一些好的做法，走进银海的班级，真的有一种赏心悦目的感觉，也看得出教师的用心，越来越注重细节、追求品位。

3.优化学生评价

一是改革优秀学生评价方式。以往的学生评价有些片面，以学科成绩论英雄，不利于全面综合考核学生的发展能力和水平。现在我们改变对学生的评价方式，采用个人日评价、小组捆绑考核评价、社区评价、期中期末学业成绩评价相结合的综合评价方式，在各种信息平台中表彰。

我们还注重对学生成长过程的跟踪性评价。比如，我们开展了“伴你成长”五自好儿童成长评价活动，用易企秀制作了“伴你成长”的行动号召和指南，围绕“身体锻炼、劳动体验、学习习惯、亲子阅读”等进行指导和激励，期限为六年，提醒学生按要求去做，请家长在家配合提醒监督、记录反馈

二是开发电子成长档案。在传统文图式成长档案的基础上，我们新增学生的电子式成长档案，比如以学期为单位，围绕“我的阅读书目、我的朗诵集、我的兴趣特长记录、我的成绩档案、我的荣誉集锦、我的行走生活”等等内容，借助班主任或家长的力量用易企秀、初页、小影或荔枝FM等App方便及时记录，便于随时随地回忆、翻阅及永久珍藏。比如，我校1508班邹昊格小朋友就有一系列的个人电子成长档案，内容涵盖学习、生活的方方面面，还有很多学生已形成了自己的课前预习视频集锦、数学习题讲解集锦、故事集锦、朗诵作品集锦、优秀作文集锦、旅游集锦、比赛集锦等等，这些都是学生们最珍贵的成长礼物、最美好的回忆。

 

参考文献:

［1］林慧敏,万代红.信息化环境下的有效学习［M］.北京:北京师范大学出版社，2012.

［2］胡钦大.融合与创新:教育信息化理论发展［M］.北京:高等教育出版社，2017.

来源：《教师》2018（11）372.